隨著科技的迅猛發(fā)展，生成式人工智能（AIGC）正逐漸滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，高等教育和就業(yè)市場也不例外。大模型及AIGC的快速發(fā)展使人工智能等相關(guān)專業(yè)成為高考志愿填報(bào)的熱門方向。高等教育領(lǐng)域，AIGC的引入不僅改變了知識的獲取和傳授方式，還使得個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念變得更加現(xiàn)實(shí)。在就業(yè)市場方面，AIGC的廣泛應(yīng)用正在重塑職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)模式。面對傳統(tǒng)職業(yè)被替代和人才的需求所呈現(xiàn)出的多元化和個(gè)性化的特點(diǎn)，如何確保高等教育系統(tǒng)能夠緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維和終身學(xué)習(xí)能力的未來人才，成為了一個(gè)亟待解決的問題。

　　中國計(jì)算機(jī)學(xué)會（CCF）青年計(jì)算機(jī)科技論壇（YOCSEF）濟(jì)南學(xué)術(shù)委員會于2024年6月30日在山東師范大學(xué)國際交流中心舉辦了“生成式人工智能對高等教育與就業(yè)產(chǎn)生的巨大沖擊”觀點(diǎn)論壇，也是2024-2025年度首個(gè)“山河論壇”。此次論壇由CCF主辦，山東師范大學(xué)商學(xué)院的“市校融合戰(zhàn)略工程項(xiàng)目”執(zhí)委協(xié)辦，YOCSEF濟(jì)南學(xué)術(shù)秘書宋立莉（山東建筑大學(xué)）和李克峰（山東交通學(xué)院）擔(dān)任執(zhí)行主席，CCF YOCSEF濟(jì)南AC委員楊程（濟(jì)南泉鏈海沃?jǐn)?shù)字科技有限公司）、王朋（山東交通學(xué)院）擔(dān)任線上主席。本次論壇邀請了山東師范大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院副院長孫建德教授、山東工藝美術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)與傳媒學(xué)院張牧副教授、濟(jì)南大學(xué)外國語學(xué)院英語系主任王磊副教授作引導(dǎo)嘉賓，美國孔子基金會會長楊佐仁教授、加拿大國際教育交流中心中國地區(qū)校方合作代表李虹、山東未來數(shù)智科技有限公司總經(jīng)理劉杰、山東女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師劉虔、青少年心理賦能課程講師喬瑛、中融國匯資產(chǎn)管理有限公司總經(jīng)理徐文峰、山東管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教授徐一紅等作為思辨嘉賓。此外， CCF YOCSEF濟(jì)南2024-2025主席楊曉暉，CCF YOCSEF濟(jì)南老主席劉新鋒、孟雷，CCF YOCSEF濟(jì)南2024-2025副主席田杰、李慧宇、蘇勝男、CCF YOCSEF濟(jì)南AC委員李成龍、郭延輝，CCF YOCSEF濟(jì)南委員杜麗娜、付承彩、顧凌晨、楊磊等50多人參加了本次論壇。

執(zhí)行主席宋立莉作開場介紹

　　本次論壇在抖音、微信視頻號、B站、騰訊會議等多個(gè)渠道進(jìn)行了在線直播。在論壇開幕環(huán)節(jié)，由山東師范大學(xué)商學(xué)院市校融合戰(zhàn)略工程項(xiàng)目執(zhí)委楊程進(jìn)行嘉賓致辭，然后由CCF YOCSEF濟(jì)南主席楊曉暉對YOCSEF文化進(jìn)行介紹。楊曉暉介紹了截至目前CCF YOCSEF分論壇的設(shè)置情況、YOCSEF的定位以及文化。希望通過本次觀點(diǎn)論壇，產(chǎn)生有價(jià)值的觀點(diǎn)和推動(dòng)社會進(jìn)步的輸出。

CCF YOCSEF濟(jì)南現(xiàn)任主席楊曉暉做文化介紹

　　在引導(dǎo)發(fā)言環(huán)節(jié)，首先由山東師范大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院副院長孫建德以“淺談AIGC”為題作引導(dǎo)發(fā)言。孫建德從生成式人工智能和高等教育的發(fā)展出發(fā)，提出AIGC既是工具也是伴侶、教育方式面臨“一對一”回歸和“人與機(jī)”的創(chuàng)新以及教學(xué)和科研是相互促進(jìn)的。

山東師范大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院孫建德教授引導(dǎo)發(fā)言

　　山東工藝美術(shù)學(xué)院副教授張牧作了以“AIGC賦能設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的探索與研究”為題的引導(dǎo)發(fā)言。張牧從“什么是設(shè)計(jì)”出發(fā)，利用中國的傳統(tǒng)文化，展示了“AIGC+設(shè)計(jì)”的案例，提出AIGC可以提升藝術(shù)設(shè)計(jì)的效率，但是在設(shè)計(jì)、藝術(shù)領(lǐng)域AI 還無法獨(dú)立完成整個(gè)項(xiàng)目甚至是項(xiàng)目的組成部分。

山東工藝美術(shù)學(xué)院張牧副教授引導(dǎo)發(fā)言

　　濟(jì)南大學(xué)外國語學(xué)院副教授王磊作了 “被毀滅還是共生共事: 外語教育與人工智能的未來”的引導(dǎo)發(fā)言，對外語教育的發(fā)展現(xiàn)狀與AIGC在外語專業(yè)的使用情況進(jìn)行了探討。王磊從大模型的概念和ChatGPT的原理出發(fā)，指出“語言是道，AI是術(shù)”的觀點(diǎn)，兩者可以“美美與共、和平共事”，提出外語教育與AI未來不止by AI, 還要with A, 甚至for AI!

濟(jì)南大學(xué)外國語學(xué)院王磊副教授引導(dǎo)發(fā)言

　　隨后，論壇進(jìn)入思辨環(huán)節(jié)。會場嘉賓圍繞“生成式人工智能對高等教育行業(yè)的沖擊有哪些？”、“如何使用AIGC技術(shù)助力高等院校專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才？”以及“人工智能技術(shù)的發(fā)展對高考志愿填報(bào)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃有什么影響？”三個(gè)議題展開了深入思辨。

　　議題一: 生成式人工智能對高等教育行業(yè)的沖擊有哪些？

　　子議題一：AIGC對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的沖擊有哪些？

　　子議題二：AIGC對語言類相關(guān)專業(yè)的沖擊有哪些？

　　子議題三：AIGC對計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的沖擊有哪些？

　　在思辨環(huán)節(jié)，對議題一，圍繞“生成式人工智能對高等教育行業(yè)的沖擊有哪些”這一話題，與會專家展開了深入討論。

　　美國孔子基金會會長楊佐仁教授，認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)擁抱AI。楊教授從美國和中國不同的教育角度出發(fā)，認(rèn)為AIGC對教育行業(yè)不止是沖擊，我們更應(yīng)該擁抱AI技術(shù)。AI是為人類服務(wù)的，它可以使我們更好地接受教育，也可以使人類擺脫需要通過痛苦思考才能進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)造的過程。

　　張牧從藝術(shù)領(lǐng)域出發(fā)，認(rèn)為AI在藝術(shù)創(chuàng)作中缺乏創(chuàng)造性的邏輯。在藝術(shù)創(chuàng)作或解決問題時(shí)，大部分都是利用創(chuàng)造者的思想和經(jīng)驗(yàn)以及知識儲備，也就是從發(fā)現(xiàn)的問題和審美的高度去解決問題。在這個(gè)層面上，目前AI是無法做到的。在設(shè)計(jì)行業(yè)，現(xiàn)在A I的智能程度是比較低的，它所能替代的基本上都是流水線和機(jī)械化的工作。而對于可定制化的工作，AI所需的時(shí)間通常會比較長且不具備個(gè)性化特點(diǎn)。在就業(yè)方面，將來學(xué)生掌握了AIGC不僅是錦上添花，而是變成一個(gè)必備的技能。通過使用AIGC技術(shù)，可以提升整個(gè)設(shè)計(jì)流程的效率。

　　山東建筑大學(xué)劉新鋒教授認(rèn)為AIGC對藝術(shù)和語言類專業(yè)有巨大沖擊，但是對計(jì)算機(jī)專業(yè)的沖擊甚至超過對藝術(shù)和語言類專業(yè)的沖擊。楊曉暉指出AIGC對語言類專業(yè)的沖擊是肯定的，尤其是對翻譯、口譯類的相關(guān)專業(yè)，而對創(chuàng)作類的專業(yè)沖擊相對較小，如何去擁抱和使用AIGC才是更重要的。山東女子學(xué)院郭延輝教授從生產(chǎn)力的角度考慮，認(rèn)為AIGC是一個(gè)新的產(chǎn)物，對于高端人才的沖擊較小，對于機(jī)械性和重復(fù)性工作的沖擊更大。如何利用AIGC提升自身技能，將AIGC和自身專業(yè)相結(jié)合，才是更重要的。加拿大國際教育交流中心中國地區(qū)校方合作代表李虹從漢語言方面出發(fā)，闡述了AIGC對語言類專業(yè)沖擊巨大，特別是對基礎(chǔ)性的翻譯工作。但語言是心智的一種體現(xiàn)，語言工作是一種心靈的溝通，是一種心智能量的提升。在語言教學(xué)中，要注重共情能力、溝通能力的培養(yǎng)。目前AIGC只能完成一些基礎(chǔ)性工作，像中國的四大名著《紅樓夢》以及莎士比亞的相關(guān)作品的翻譯工作，AIGC是無法勝任的。

　　議題二: 如何使用AIGC技術(shù)助力高等院校專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才？

　　子議題一：高校使用AIGC面臨哪些困難（有什么阻力）？

　　子議題二：Open AI4o阻止中國的API流量意味著什么？

　　子議題三：學(xué)生對AIGC的態(tài)度VS教師對AIGC的看法?

　　圍繞此議題，與會嘉賓從不同的層面給出了自己的思考。張牧指出藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對AIGC有抵觸心理，前期AIGC在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域推廣過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)，提出“AIGC無法替代藝術(shù)設(shè)計(jì)者，替代藝術(shù)設(shè)計(jì)者的是使用AIGC技術(shù)的人”。我們要擁抱AIGC，更好地使用AIGC避免簡單重復(fù)的基礎(chǔ)性工作，提升設(shè)計(jì)效率。

　　山東未來數(shù)智科技有限公司總經(jīng)理劉杰從企業(yè)角度出發(fā)，建議校企共建AIGC課程體系。劉杰并且提出能否利用AIGC技術(shù)，直接生成虛擬仿真產(chǎn)品。

　　CCF YOCSEF濟(jì)南前任主席、山東大學(xué)軟件學(xué)院孟雷從課程建設(shè)出發(fā)，提出高校使用AIGC主要面臨以下困難：一是教師是否愿意花精力去創(chuàng)建AIGC相關(guān)的新課程；二是學(xué)生能否在課堂上重視AIGC相關(guān)培訓(xùn)并掌握相關(guān)技能。

　　山東女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院劉虔指出AIGC不具有共情能力，對于學(xué)生的心理問題，無法使用AIGC進(jìn)行輔助治療，提出教育要以人為本，要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)的具體內(nèi)容，AIGC目前做不到這一點(diǎn)。山東女子學(xué)院田杰從中西方文化差異考慮，指出目前比較成熟的大模型大部分是使用國外的數(shù)據(jù)訓(xùn)練得到的，在意識形態(tài)或某些認(rèn)知上和中國還有很大的差別。因此，需使用中國的相關(guān)數(shù)據(jù)去訓(xùn)練適合中國特色的一些大模型，或者說適合某些行業(yè)的大模型迫在眉睫。

　　山東建筑大學(xué)杜麗娜結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，提出能否根據(jù)瑕疵來鑒別學(xué)生的作業(yè)是否由AIGC生成取決于內(nèi)容完美性。通常，由AIGC等人工智能技術(shù)生成的作業(yè)錯(cuò)誤比較少，而學(xué)生獨(dú)立思考完成的作業(yè)會存在某些瑕疵。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生代表南長宏表示使用AIGC能夠進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，但也存在降低自身編程能力的風(fēng)險(xiǎn)。山東建筑大學(xué)學(xué)生劉永超認(rèn)為，使用AIGC等技術(shù)會產(chǎn)生依賴性，AIGC可以進(jìn)行簡單的答疑，但是還是要有自己的分辨能力和學(xué)習(xí)能力。山東管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院徐一紅從AIGC在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的應(yīng)用角度出發(fā)，指出學(xué)生對AIGC并不抵觸，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。AIGC既可以助學(xué)，也可以助教。在課程建設(shè)方面要充分利用AIGC來輔助性教育教學(xué)。

　　濟(jì)南泉鏈海沃?jǐn)?shù)字科技有限公司楊程認(rèn)為要把AIGC主動(dòng)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)AIGC對其自身的發(fā)展是有利的。在AIGC助力專業(yè)建設(shè)方面，一是針對預(yù)算不足的問題，可以采用按小時(shí)付費(fèi)的方式租賃算力資源；二是可以通過教師對相關(guān)技能技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，以教師教來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)；三是目前很多高校對AIGC相關(guān)專業(yè)建設(shè)還心存疑慮。

　　議題三: 人工智能技術(shù)的發(fā)展對高考志愿填報(bào)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃有什么影響？

　　子議題一：AIGC對高考志愿專業(yè)選擇的影響有哪些？

　　子議題二：人工智能技術(shù)如何助力高考填報(bào)？

　　子議題三：人工智能的發(fā)展，哪些崗位首當(dāng)其沖?

　　針對這一議題，楊曉暉認(rèn)為目前的專業(yè)填報(bào)與以前相比有較大變革。專業(yè)填報(bào)時(shí)，首先在觀念上要轉(zhuǎn)變，之前我們把計(jì)算機(jī)、AIGC當(dāng)做編程工具，而現(xiàn)在我們應(yīng)將其當(dāng)做賦能工具。山東交通學(xué)院付承彩從招生咨詢角度出發(fā)，指出目前很多家長和考生非?？粗厝斯ぶ悄?、計(jì)算機(jī)和AIGC等技術(shù)的發(fā)展，將人工智能和大模型等推到了一個(gè)新的浪潮，隨著AIGC技術(shù)的發(fā)展，有望縮小某些專業(yè)中的男女比例。學(xué)生代表南長宏提出：如果AIGC能否對未來的風(fēng)口有準(zhǔn)確預(yù)測，是否在志愿填報(bào)時(shí)，可以選擇未來封口的相關(guān)專業(yè)？

　　郭延輝認(rèn)為人工智能是一種方法或手段，要和行業(yè)結(jié)合。目前趨同化發(fā)展，未來會根據(jù)高校自身的特色差異化發(fā)展。田杰認(rèn)為填報(bào)專業(yè)要考慮供需關(guān)系。付承彩表示很多家長是根據(jù)分?jǐn)?shù)來判斷各個(gè)專業(yè)的情況，而AIGC在推薦志愿時(shí)，也是通過比對往年的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行推薦，從這個(gè)角度來看，AIGC對志愿填報(bào)是有積極作用的。

　　楊曉暉講到大模型的準(zhǔn)確與否主要還是取決于我們提供的數(shù)據(jù)。我們還是應(yīng)當(dāng)基于同等數(shù)據(jù)的情況去討論大模型對志愿填報(bào)的意義。濟(jì)南泉鏈海沃?jǐn)?shù)字科技有限公司楊程認(rèn)為學(xué)會使用AIGC對就業(yè)有很大的幫助，以服裝設(shè)計(jì)為例，AIGC能夠極大提升服裝設(shè)計(jì)的速度，快速生成街拍圖和營銷圖，對攝影專業(yè)和模特相關(guān)專業(yè)就業(yè)沖擊巨大。

　　加拿大國際教育交流中心中國地區(qū)校方合作代表李虹以中醫(yī)為例，認(rèn)為技術(shù)是用來驗(yàn)證文化的，文科不會被取代，反而理科的發(fā)展是滯后于文科的。

熱烈的思辨現(xiàn)場

　　此次論壇持續(xù)四小時(shí)有余，在大家的激烈的討論中和輕松的氛圍里圓滿結(jié)束。本次論壇的成功舉辦不僅加深了參與者，包括高校教師、學(xué)生以及企業(yè)的相關(guān)人員等對AIGC的認(rèn)識，同時(shí)，教育工作者、學(xué)生、行業(yè)也更加明確了未來AIGC發(fā)展的方向，以及各行各業(yè)如何使用AIGC等相關(guān)技術(shù)，助力教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。期待濟(jì)南各大高校在未來能夠使用AIGC等相關(guān)技術(shù)，更好的提升教育實(shí)力，助力教育教學(xué)、企事業(yè)蓬勃發(fā)展。