海報(bào)新聞?dòng)浾?楊濤 報(bào)道

　　編者按：為助力山東職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，講好山東職教故事，不斷擦亮山東職教品牌。大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞推出《對話職教》主題訪談欄目，對話山東知名中職院校校長，傳遞校長的辦學(xué)理念及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，宣傳山東職教昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神面貌。

　　本期節(jié)目我們邀請到的是濟(jì)南信息工程學(xué)校黨委副書記、校長王焐。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：首先請您介紹一下學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念是什么？

　　王焐：學(xué)校全面貫徹國家教育方針，堅(jiān)持“立德樹人，深耕內(nèi)涵，彰顯特色，服務(wù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)并存、育人與育才同步、內(nèi)涵與外延并重、普通中專與五年制高職大專貫通”的辦學(xué)定位，不斷完善“一體兩翼”、雙軌并行的辦學(xué)模式，構(gòu)建“三能一促，崗位對接”的人才培養(yǎng)模式，以推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為突破口，專業(yè)設(shè)置、課程改革和培養(yǎng)目標(biāo)緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和市場需求，不斷深化教育教學(xué)改革。

　　通過進(jìn)一步完善產(chǎn)教深度融合協(xié)同育人機(jī)制，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和技能人才成長的新需求，使學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提高。充分發(fā)揮地方信息技術(shù)類專業(yè)龍頭和集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，以靈活的辦學(xué)機(jī)制，夯實(shí)基礎(chǔ)，做大規(guī)模，增強(qiáng)綜合實(shí)力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力把學(xué)校建成“環(huán)境優(yōu)雅、師資一流、特色鮮明、品牌響亮”的全省職業(yè)教育名校。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：請問貴校今年招生情況如何？在五年制建設(shè)上有哪些經(jīng)驗(yàn)或優(yōu)勢？

　　王焐：我校五年制高職滿計(jì)劃投檔，最低分?jǐn)?shù)為273分，生源質(zhì)量明顯提升。

　　今年學(xué)校八個(gè)品牌專業(yè)成功入選五年制高職教育專業(yè)，這些專業(yè)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、無人機(jī)操控與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)、會計(jì)事務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理，它們都是當(dāng)前社會急需、前景廣闊的熱門專業(yè)。五年制高職教育的實(shí)施，意味著學(xué)校將在人才培養(yǎng)方面邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐，為山東省乃至全國的職業(yè)教育發(fā)展注入新的活力。與傳統(tǒng)的“三二連讀”模式相比，五年制高職教育的最大亮點(diǎn)在于人才培養(yǎng)的一體化設(shè)計(jì)實(shí)施和產(chǎn)教融合的深度拓展。這一模式打破了中職和高職之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了中高職課程的有機(jī)銜接和深度融合。學(xué)校與高職院校、合作企業(yè)充分溝通和討論，從一年級開始就直接按照高職?？频娜瞬乓?guī)格、育人要求、課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)需求、產(chǎn)教融合進(jìn)行五年的一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施。這種設(shè)計(jì)不僅避免了課程重復(fù)開設(shè)和知識、技能學(xué)習(xí)不系統(tǒng)的問題，更有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和職業(yè)素養(yǎng)的形成。

　　在一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施課程的過程中，學(xué)校注重按照學(xué)生身心發(fā)展和能力進(jìn)階要求，統(tǒng)籌安排教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校不僅在公共基礎(chǔ)課程方面進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，避免了中高職重復(fù)開設(shè)的問題，而且在專業(yè)課程方面也逐漸增加專業(yè)課時(shí)和時(shí)長，實(shí)現(xiàn)了知識、技能的遞進(jìn)培養(yǎng)和螺旋上升。此外，學(xué)校還將勞動(dòng)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)文化系統(tǒng)規(guī)劃融入教育教學(xué)全過程，有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除了課程設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，濟(jì)南信息工程學(xué)校還注重中高企貫通培養(yǎng)，為學(xué)生打通就業(yè)“直通車”。學(xué)校積極引企入校，與聯(lián)想、大疆、三星等七十余家行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系。通過校企合作專班、數(shù)字工廠、智能財(cái)稅工坊等形式，企業(yè)骨干技師和學(xué)校教師聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，將真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)引入課堂。這種真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)、真實(shí)的生產(chǎn)流程，使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣、前行有動(dòng)力。學(xué)生畢業(yè)時(shí)既持有?？飘厴I(yè)證，又擁有職業(yè)技能證、資格證，技能好、專業(yè)強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)足，就業(yè)有保障。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：作為高水平中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)單位，學(xué)校在“雙高計(jì)劃”建設(shè)推進(jìn)和服務(wù)職教創(chuàng)新發(fā)展高地方面有哪些實(shí)踐？

　　王焐：學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹《山東省職業(yè)教育條例》，以省部共建職教新高地為契機(jī)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，助力現(xiàn)代職教體系新模式和山東試點(diǎn)建設(shè)，積極服務(wù)教育強(qiáng)省、人力資源強(qiáng)省和技能型社會建設(shè)。

　　完善治理體系，夯實(shí)發(fā)展之基。落實(shí)教育部《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》，健全內(nèi)部各項(xiàng)管理制度，規(guī)范招生就業(yè)管理，嚴(yán)格教育教學(xué)管理，加強(qiáng)資產(chǎn)、財(cái)務(wù)和安全等管理，充分運(yùn)用信息技術(shù)完善制度運(yùn)行，確保制度有運(yùn)行、有監(jiān)督、有落實(shí)。構(gòu)建學(xué)校、家庭、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學(xué)校治理新機(jī)制，成立由校長、教職工代表、行業(yè)企業(yè)代表、家長代表及社會各界等共同組成的理事會，完善教職工代表大會制度，開發(fā)“小信在線”校內(nèi)反饋平臺，“碼”上回復(fù)，接訴即辦，激發(fā)了師生、家長參與學(xué)校管理的熱情。

　　落實(shí)立德樹人，打造信步德育品牌。學(xué)校圍繞“信步”德育品牌建設(shè)，確立“三信”育人目標(biāo)；引入“學(xué)生成長平臺”，用大數(shù)據(jù)監(jiān)測人才培養(yǎng)質(zhì)量；打造省級優(yōu)秀班主任工作室、心理咨詢室，培養(yǎng)過硬德育教師隊(duì)伍；注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開展武術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)；挖掘校內(nèi)古建筑回龍寺深厚的歷史文化底蘊(yùn)，打造校史館和學(xué)生傳統(tǒng)文化教育基地。引傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)校園，將武術(shù)操、太極拳列入學(xué)生體育課程，25個(gè)學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生“一動(dòng)一靜”的興趣愛好。學(xué)校堅(jiān)持五育并舉，立足本校實(shí)際將《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》落細(xì)、落小、落實(shí)，以文化人，以信育人，推動(dòng)“信步德育”品牌建設(shè)與發(fā)展。

　　深化產(chǎn)教融合，服務(wù)中小微企業(yè)。學(xué)校以復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，聯(lián)手頭部企業(yè)，通過企業(yè)訂單班式、階段式、“最后一公里”式、技能工坊式、請進(jìn)來式、走出去式貫通培養(yǎng)式等六式并出育人形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生零距離接觸工作崗位環(huán)境，獲得在校即在崗體驗(yàn)與資歷，打造“雙元制本土化”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)“濟(jì)信模式”，建成1個(gè)市級以上現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。近年來，聯(lián)想產(chǎn)業(yè)學(xué)院承接企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目數(shù)量達(dá)332項(xiàng)，數(shù)字工廠專班累計(jì)產(chǎn)出優(yōu)秀作品400余部。今年上半年，跟蹤報(bào)道優(yōu)秀畢業(yè)生142人，云計(jì)算專班150人順利高薪高對口率就業(yè)，智能財(cái)稅專班學(xué)生為我省321家小微企業(yè)完成財(cái)稅服務(wù)。

　　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建立德樹人新生態(tài)。創(chuàng)新“新入職教師—雙師型教師—骨干教師—名師”的“四級遞進(jìn)”教師分層培養(yǎng)模式，以“重師德、精教學(xué)、熟技能、善服務(wù)”為主線，以落實(shí)教師職業(yè)導(dǎo)師制、教師輪訓(xùn)制、教師企業(yè)實(shí)踐制為抓手，分階段分層次實(shí)施培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。制訂《新教師入職培訓(xùn)實(shí)施方案》，通過“雙導(dǎo)師制”“青藍(lán)工程”、掛職鍛煉、匯報(bào)展示等方式，強(qiáng)化關(guān)鍵能力培養(yǎng)，高起點(diǎn)引領(lǐng)新教師發(fā)展。同時(shí)將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于新教師入職考察、崗前培訓(xùn)、骨干教師培養(yǎng)、老教師光榮退休等全過程，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量開展師德養(yǎng)成活動(dòng)。突出職教類型特點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)雙師教師隊(duì)伍。聘請一批企事業(yè)單位高技能人才、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等到學(xué)校兼職任教。發(fā)揮名師引領(lǐng)作用。發(fā)揮2個(gè)齊魯名師、1個(gè)省職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的輻射帶動(dòng)作用，構(gòu)建專業(yè)群師資隊(duì)伍。

　　深化國際交流，推進(jìn)“職教出?！?。圍繞“一帶一路”倡議，學(xué)校與多所學(xué)校建立友好交流。今年上半年馬來西亞理工大學(xué)、吉隆坡建設(shè)大學(xué)等學(xué)校到校訪問，暑假期間我校5位教師赴吉隆坡建設(shè)大學(xué)學(xué)習(xí)交流。此外，學(xué)校還與剛果（布）開啟“職教出?！毙抡鞒?。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：在職業(yè)教育新一輪發(fā)展中，貴校是如何進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合的呢？

　　王焐：學(xué)校立足職業(yè)教育類型特色，以深化產(chǎn)教融合為突破口，深耕雙元制本土化創(chuàng)新實(shí)踐，堅(jiān)持“以產(chǎn)興教、以教強(qiáng)產(chǎn)、產(chǎn)教融合、賦能發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，不斷為產(chǎn)業(yè)和行業(yè)輸出高質(zhì)量技術(shù)技能人才。

　　一是“四度”突出職業(yè)教育的類型定位。圍繞濟(jì)南市新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整完善專業(yè)布局，以“信息技術(shù)+數(shù)字經(jīng)濟(jì)”基礎(chǔ)服務(wù)為主，建立信息技術(shù)基礎(chǔ)服務(wù)和數(shù)字電商兩大專業(yè)群。緊跟市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，調(diào)整或撤銷就業(yè)前景不佳的專業(yè)，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的“匹配度”。對接國家及區(qū)域重大戰(zhàn)略和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)要求，緊盯產(chǎn)業(yè)核心崗位群對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，適時(shí)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，提高人才培養(yǎng)的“精準(zhǔn)度”。引入企業(yè)承載融合的“三新”項(xiàng)目，采用模塊化教學(xué)，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)生產(chǎn)納入學(xué)校教育教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)全程參與，保障技術(shù)支持，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的“新鮮度”。與頭部企業(yè)合作，建立聯(lián)想IT產(chǎn)業(yè)學(xué)院和直播電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，成立服務(wù)器運(yùn)維、大數(shù)據(jù)、數(shù)字工廠、智能財(cái)稅工場等專班。學(xué)校教師與企業(yè)骨干技師、工程師協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)即生產(chǎn)的“真實(shí)度”。

　　二是“三全”貫通五年一體化培養(yǎng)體系。今年，學(xué)校八個(gè)優(yōu)勢專業(yè)入選面向全省招生的五年制高職教育范圍，采取長學(xué)制培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)貫通培養(yǎng)全覆蓋。對接大學(xué)?？飘厴I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、育人質(zhì)量檢測等都由中高職一起進(jìn)行5年一體化設(shè)計(jì)、一體化實(shí)施。通過全周期、全鏈條、全覆蓋“三全”培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。融通崗課賽證，設(shè)置“公共基礎(chǔ)+專業(yè)通識模塊”“專業(yè)核心+專業(yè)方向模塊”課程雙平臺，構(gòu)建“思政教育+養(yǎng)成教育+勞動(dòng)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”四結(jié)合素質(zhì)教育體系，既能服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，又能滿足企業(yè)用人需要的設(shè)計(jì)思路。

　　三是“雙元”協(xié)同健全校企育人機(jī)制。在多年產(chǎn)教融合實(shí)踐過程中，學(xué)校始終以系統(tǒng)思維推進(jìn)產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，逐步健全校企協(xié)同發(fā)展機(jī)制。包括建立“雙智庫”對話機(jī)制，從多元視角為學(xué)校發(fā)展、專業(yè)建設(shè)輸入“智慧與方案”；完善平臺資源共建共用機(jī)制，牽頭山東省計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟，將教育、產(chǎn)業(yè)要素集聚融合，為學(xué)生技能培養(yǎng)搭建平臺。創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，優(yōu)化“學(xué)校名師+企業(yè)技師”師資結(jié)構(gòu)，打造高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建三面三維增值評價(jià)機(jī)制。評價(jià)從學(xué)生入校到畢業(yè)后的多方面表現(xiàn)，分為學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯，學(xué)習(xí)生涯評價(jià)由學(xué)校、第三方抽測、競賽、資格認(rèn)證等構(gòu)成，職業(yè)生涯評價(jià)由畢業(yè)五年內(nèi)點(diǎn)狀監(jiān)測跟蹤。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：學(xué)校在就業(yè)方面做了哪些工作，目前畢業(yè)生的去向如何？

　　王焐：學(xué)校高度重視學(xué)生就業(yè)工作，專門成立招生就業(yè)辦公室，專人負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)工作。學(xué)校開展多種形式校內(nèi)日常實(shí)訓(xùn)、認(rèn)崗跟崗頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生對就業(yè)有正確的思想認(rèn)識、足夠的心理準(zhǔn)備和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校采取及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息、定期舉辦畢業(yè)生供需見面會、重復(fù)推薦就業(yè)機(jī)會等多項(xiàng)措施為畢業(yè)生提供雙向選擇的機(jī)會。學(xué)校與200余家企事業(yè)單位建立了長期用人關(guān)系。

　　近年，校企合作專班學(xué)生未畢業(yè)即被企業(yè)爭相預(yù)定，全部實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)，畢業(yè)生在各行業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角或成為業(yè)內(nèi)棟梁。部分獲獎(jiǎng)學(xué)生以“技能拔尖人才”身份考入高校深造。他們有的成為專業(yè)教師的助手，有的繼續(xù)征戰(zhàn)技能大賽并獲獎(jiǎng)，有的跟隨導(dǎo)師參與高水平專業(yè)開發(fā)項(xiàng)目。

　　比如2016級連讀計(jì)算機(jī)應(yīng)用4班的康立堃同學(xué)，20年進(jìn)入我校與聯(lián)想集團(tuán)校企合作的聯(lián)想PC+服務(wù)器專班五期，經(jīng)過“最后一公里”培訓(xùn)，現(xiàn)任聯(lián)想國際貿(mào)易集團(tuán)中國有限公司ASP工程師，駐場中國建設(shè)銀行北京總部，年薪30萬。2020年獲美國計(jì)算機(jī)協(xié)會Server+ComTIA證書；2020年南京嘉環(huán)科技股份有限公司“優(yōu)秀員工”；2022年獲中國建設(shè)銀行股份有限公司感謝信；2023年獲華為HCIP證書；2023年獲中國建設(shè)銀行股份有限公司感謝信。

　　再如2013年度計(jì)算機(jī)應(yīng)用1班柴樹金同學(xué)，是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)項(xiàng)目國賽金牌選手，也是我校聯(lián)想PC+專班二期學(xué)員，現(xiàn)任濟(jì)南中巖通信器材有限公司PC+技術(shù)支持總工程師、高級講師，年薪20多萬。2020年榮獲濟(jì)南市第二批“職教推薦官”稱號、推薦為濟(jì)南市“新時(shí)代好少年”學(xué)生技術(shù)優(yōu)秀，踐行力突出，提高了職業(yè)教育影響力。

　　這些同學(xué)憑借厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實(shí)肯干的態(tài)度，走出一條屬于中職生的特色成才之路。

　　近幾年，我校學(xué)生平均綜合就業(yè)率99%，對口就業(yè)率98.4%，用人單位滿意率99.5%，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“大有可為”到“大有作為”的轉(zhuǎn)變。