大眾網(wǎng)記者 王一剛 王學(xué)濤 報道

　　時代涵養(yǎng)教育家精神，時代也在呼喚大先生。

　　為深入理解教育家精神的豐富內(nèi)涵，展現(xiàn)新時代教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，大力弘揚(yáng)教育家精神，讓教育家精神成為廣大教師的自覺追求，大眾網(wǎng)·海報新聞推出“教育家精神百人談”獨家策劃。

　　本期節(jié)目，我們邀請到的是濟(jì)南市歷下區(qū)未來嘉幼教集團(tuán)總園長張悅。

　　在我看來，教育家精神是一種對學(xué)前教育事業(yè)全身心投入的執(zhí)著信念。它要求我們不僅要有深沉的愛與耐心去陪伴幼兒成長，還要具備敏銳的洞察力和前瞻性思維，能夠不斷探索教育的新路徑。尤其是在如今數(shù)智時代，更要勇于將數(shù)字智能技術(shù)融入幼兒教育，為孩子們開啟適應(yīng)未來社會的大門，用創(chuàng)新的教育方式促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，讓教育充滿智慧與溫情。

　　中國幼兒園教師的情懷具有鮮明的本土特質(zhì)。其一，是與生俱來的仁愛與慈愛之心。受傳統(tǒng)文化中“幼吾幼以及人之幼”的熏陶，我們視每一個入園的孩子如同己出，在日常的保育與教育中，耐心陪伴他們成長的每一步。無論是安撫初入園時哭鬧的幼兒，還是細(xì)致地照料他們的生活起居，這份仁愛都化作無聲的呵護(hù)，這是中國特有的溫情教育底色。其二，承載著文化傳承的重任。在幼兒階段，通過講述古老的神話傳說、傳統(tǒng)節(jié)日故事，利用剪紙、國畫等傳統(tǒng)藝術(shù)形式開展手工活動，借助智能設(shè)備以生動有趣的方式展示中華禮儀文化等，將中華民族的文化基因悄然植入孩子們幼小的心靈，這是對民族文化延續(xù)的深刻使命感，是中國教師的情懷擔(dān)當(dāng)。其三，堅韌不拔與默默奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。幼兒園工作瑣碎繁雜，但教師們毫無怨言，以樂觀積極的態(tài)度面對。就像在推進(jìn)數(shù)智教學(xué)的過程中，面對新設(shè)備、新技術(shù)、新思想帶來的挑戰(zhàn)，大家相互鼓勵、共同鉆研，憑借頑強(qiáng)的毅力克服重重困難。這種在困境中堅守，一心為幼兒成長奉獻(xiàn)的精神，是中國教師情懷在教育實踐中的生動寫照，也是“特有”教育家精神在學(xué)前教育領(lǐng)域教師情懷方面的有力彰顯，它凝聚著中國教育文化的獨特魅力，推動著中國幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步。

　　在實踐中，我積極營造充滿愛與探索精神的園所氛圍。一方面，我鼓勵教師深入學(xué)習(xí)數(shù)智教學(xué)工具，如智能教學(xué)軟件、兒童編程玩具等，并組織相關(guān)培訓(xùn)與教研活動，讓教師們能夠熟練運用這些工具設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒對數(shù)智世界的興趣。另一方面，我注重以教育家精神引領(lǐng)園所文化建設(shè)，將數(shù)智元素融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造智能閱讀角、科技小展廳等區(qū)域，讓孩子們在日常學(xué)習(xí)生活中感受數(shù)智魅力，使教育家精神在每一個教育細(xì)節(jié)中得以彰顯。

　　最后，我會定期組織青年教師學(xué)習(xí)教育家的經(jīng)典教育思想和事跡，我們幼兒園在老師的必經(jīng)之路上，就有一個師德長廊，老師們每天耳濡目染，讓他們理解教育的本質(zhì)與責(zé)任，特別是在數(shù)智教學(xué)背景下的新使命。然后，建立數(shù)智教學(xué)實踐共同體，讓青年教師們共同參與課題研究、課程開發(fā)，促進(jìn)他們在新時代教育浪潮中快速成長為有理想信念、有扎實學(xué)識、有仁愛之心且精通數(shù)智教學(xué)的優(yōu)秀幼兒教師。