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適合對(duì)象：對(duì)兒童情商指導(dǎo)師培訓(xùn),資格證考試等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員
開設(shè)課程校區(qū)：中南成人校區(qū),魯巷校區(qū),中南校區(qū),洪山校區(qū)
一、培養(yǎng)孩子自知
自知，就是了解自己的情緒。培養(yǎng)孩子清楚地知道自己喜怒哀樂的不同情緒。
二、培養(yǎng)孩子自信
孩子的自信并非一朝一夕能夠建立起來(lái)，而是要靠長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和積累。
對(duì)孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)與經(jīng)歷都給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)孩子的自信心。
三、培養(yǎng)孩子自尊
要孩子尊重自己，就要先尊重他們。如果孩子有一些令父母或他不滿的行為或表現(xiàn)，
則耐心地給予他們引導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到周邊的關(guān)心和愛護(hù)。
四、培養(yǎng)孩子自控
假如遇到不順心的事，就會(huì)容易發(fā)怒、生氣，這是EQ低的表現(xiàn)，這樣不單會(huì)令人處事失去理智，
不能冷靜地做出正確的判斷，久而久之，身體還會(huì)出現(xiàn)高血壓和癌癥等疾患。
教會(huì)孩子懂得控制憤怒和情緒的波動(dòng)，明白“退一步海闊天空”的道理。
五、培養(yǎng)孩子自在
每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛能和天分，如運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、音樂等，
在了解孩子的潛能后協(xié)助其發(fā)掘特長(zhǎng)，并重點(diǎn)培養(yǎng)，讓孩子發(fā)揮所長(zhǎng)，
能使他肯定自己存在的價(jià)值和意義，進(jìn)而自我激勵(lì)，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。
六、培養(yǎng)孩子自律
培養(yǎng)孩子自律，除了要教導(dǎo)孩子遵守家庭、學(xué)校的規(guī)矩外，
還要培養(yǎng)他們待人接物的基本禮貌，因?yàn)檫@種能力將有助于他們將來(lái)踏入社會(huì)后妥善處理人際關(guān)系。
七、培養(yǎng)孩子自理
自理，就是孩子照顧自己的能力，如自己做功課、整理書包、收拾玩具。
訓(xùn)練孩子自理，不單是孩子成長(zhǎng)邁入獨(dú)立自主階段必經(jīng)的過(guò)程，還是培養(yǎng)孩子建立自信的過(guò)程。
孩子料理自己的能力愈高，對(duì)自己的信任就會(huì)愈大，便有足夠的信心去克服成長(zhǎng)過(guò)程中的種種困難。
八、培養(yǎng)孩子欣賞自己
每個(gè)孩子都希望得到別人的肯定和認(rèn)同?？墒牵⒎敲總€(gè)孩子都懂得欣賞自己，
有時(shí)候，用心去完成一件事情，非但不能得到別人的欣賞，反而還可能受到許多批評(píng)，令自己信心大失。
因此，我們將通過(guò)游戲及情景教學(xué)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己的長(zhǎng)處和成功。
九、培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)
培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)為自己的所作所為負(fù)責(zé)任和承擔(dān)后果，是培養(yǎng)孩子高 EQ過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。
勇于為自己的行為負(fù)責(zé)，是孩子理性、成熟的表現(xiàn)。
十、培養(yǎng)孩子的同理心
同理心就是感同身受，這是基本的人際關(guān)系技巧。
具有同理心的孩子有能力從細(xì)微的訊息去察覺他人的需要，設(shè)身處地為別人著想。
武漢成功卡耐基管理咨詢有限公司，由國(guó)內(nèi)專業(yè)的口才與演講、播音與主持，以及企業(yè)管理培訓(xùn)專家聯(lián)合組建創(chuàng)辦，是一家專注于口才、演講、商務(wù)談判、職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)管理等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。擁有《當(dāng)眾講話》、《演講與口才》、《震憾力發(fā)言》、《領(lǐng)導(dǎo)商務(wù)口才》、《主持人口才》、《贏在面試》、《職場(chǎng)人際溝通》、《職場(chǎng)禮儀》、《青少年口才》、《科學(xué)發(fā)聲》、《企業(yè)管理培訓(xùn)》等課程體系。自創(chuàng)辦開始，中心就在致力于找尋更符合中國(guó)人思維的口才溝通、職業(yè)形象、職業(yè)素質(zhì)、管理藝術(shù)等方法，以高質(zhì)量的培訓(xùn)課程全力協(xié)助個(gè)人、企業(yè)與院校，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)以及打造團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。
在多年的辦學(xué)中，中心開發(fā)出集國(guó)內(nèi)、外各專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練名家之長(zhǎng)的訓(xùn)練模式，具有實(shí)用化、本土化、專業(yè)化、創(chuàng)新化等特點(diǎn)。中心的所有訓(xùn)練課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用"啟發(fā)、參與、互動(dòng)、體驗(yàn)式"的小班教練式訓(xùn)練模式，讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中將死知識(shí)轉(zhuǎn)化為活技能，從而擁有健全的學(xué)習(xí)體系。
楊勤，卡耐基（中國(guó)）培訓(xùn)教育中心首席講師《當(dāng)眾講話》一對(duì)一專職輔導(dǎo)老師《震撼力發(fā)言》一對(duì)一專職輔導(dǎo)老師《領(lǐng)導(dǎo)情商》企業(yè)內(nèi)訓(xùn)輔導(dǎo)老師《高效團(tuán)隊(duì)協(xié)作》企業(yè)內(nèi)訓(xùn)輔導(dǎo)老師著名演講與口才培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專家，民營(yíng)企業(yè)管理專家，家族企業(yè)治理專家知名管理培訓(xùn).。
主要作品：2015年4月，出版《3天打造口才——當(dāng)眾講話實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大全》一書，該書作為卡耐基培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指定教材，集合了卡耐基口才經(jīng)典理論基礎(chǔ)，有效幫助讀者克服講話緊張、無(wú)條理、無(wú)素材等種種問題，是一本拿來(lái)就用的實(shí)用寶典。《3天打造口才——當(dāng)眾講話實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大全》 以卡耐基口才理論的精華為基礎(chǔ)，結(jié)合口才培訓(xùn)學(xué)院的真人實(shí)例，輔以楊勤老師8年口才培訓(xùn)的實(shí)用技巧，能夠有效幫助讀者克服講話緊張、無(wú)條理、無(wú)素材等種種問題，是一本集趣味性和實(shí)用性于一體的當(dāng)眾講話口才寶典。
