成都感覺(jué)統(tǒng)合干預(yù)

課程亮點(diǎn)

動(dòng)作反應(yīng)訓(xùn)練課程 旋轉(zhuǎn)刺激訓(xùn)練課程 深層感覺(jué)輸入課程

靜態(tài)專(zhuān)注力訓(xùn)練課程 平衡協(xié)調(diào)訓(xùn)練課程 感知認(rèn)知訓(xùn)練課程

課程詳細(xì)

孩子在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，大腦和身體也在進(jìn)行相互協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程就是“感覺(jué)統(tǒng)合”，如果感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，孩子的大腦和身體都不能得到很好的發(fā)展。 

感覺(jué)統(tǒng)合障礙干預(yù)、訓(xùn)練時(shí)間：

預(yù)防期（0-3歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段

黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期

彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度、更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。

特色評(píng)估：

通過(guò)美國(guó)感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)認(rèn)證的治療師為孩子進(jìn)行評(píng)估

使用國(guó)際認(rèn)可的感統(tǒng)評(píng)定量表及工具，并結(jié)合符合中國(guó)兒童發(fā)展情況所制定的兒童神經(jīng)心理發(fā)展量表

對(duì)孩子的前庭系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)、觸覺(jué)系統(tǒng)、視覺(jué)系統(tǒng)、本體感覺(jué)系統(tǒng)進(jìn)行綜合評(píng)估

全面分析孩子聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)不良、軀體運(yùn)用障礙、雙側(cè)整合障礙、視覺(jué)失用障礙等問(wèn)題的原因

特色干預(yù)治療：

由治療師、家長(zhǎng)與孩子共同制定治療目標(biāo)               

治療中由兒童與治療師共同選擇活動(dòng)                  

建立安全的環(huán)境

創(chuàng)造適度的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境                                             

增加角色扮演的情景（發(fā)揮想象力）                 

及時(shí)給予正向反饋（口頭贊美，回饋，指導(dǎo)）

至少提供（觸覺(jué)，前庭，本體）三種感覺(jué)中的兩種感覺(jué)刺激類(lèi)型   

治療師通過(guò)促進(jìn)（輔助）挑戰(zhàn)的完成，讓兒童有一個(gè)適應(yīng)性的反應(yīng)，來(lái)確保活動(dòng)的成功                       

激發(fā)兒童內(nèi)在動(dòng)力進(jìn)行游戲