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適合對(duì)象:對(duì)親子課程,早教幼教等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員
開設(shè)課程校區(qū):西安眾艾感統(tǒng)(經(jīng)開校區(qū))
眾艾感統(tǒng)訓(xùn)練哪些內(nèi)容?
感統(tǒng)是人類智慧的基礎(chǔ),是孩子一切能力的根源
感統(tǒng)訓(xùn)練課程
1
注意力不集中
導(dǎo)致孩子注意力不集中的原因有很多,包括家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境以及孩子自身的原因等,但其中最重要的原因是孩子感覺統(tǒng)合功能失常,也就是我們常說(shuō)的感統(tǒng)失調(diào)
2
膽小不自信
有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β刀湃巫约旱暮⒆?,沒有一定的行為規(guī)范,孩子生活散漫、缺乏自制能力和上進(jìn)心,導(dǎo)致孩子不自信
3
語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩
幼兒開口說(shuō)話的能力受兩類因素影響,一是生理?xiàng)l件,如先天性聽覺器官或大腦某些部分受損、先天體質(zhì)差、遺傳等,都會(huì)影響語(yǔ)言能力發(fā)展。二是幼兒所處的外界環(huán)境,包括良好的語(yǔ)言氛圍,幼兒語(yǔ)言的互動(dòng)對(duì)象和交流的機(jī)會(huì)等
4
情緒控制能力差
由于小家庭和都市化生活,使得兒童活動(dòng)范圍變小,大人對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù),事事包辦,導(dǎo)致兒童接受的信息不多、過(guò)早的進(jìn)行認(rèn)知教育,對(duì)孩子要求過(guò)高,孩子的堅(jiān)持性和等待性差,遇到事情的變通能力差
21世紀(jì)伊始,中國(guó)教育界發(fā)生了兩件大事。
一是制定了新的《義務(wù)教育法》,二是將素質(zhì)教育寫進(jìn)了新《義務(wù)教育法》。
伴隨著義務(wù)教育和素質(zhì)教育雙雙被納入國(guó)家法律體系,提高孩子的基礎(chǔ)能力、為學(xué)齡期教育和孩子的全面發(fā)展打好根基,成為培養(yǎng)“未來(lái)人”的前提。
和西方數(shù)百年的工業(yè)化、城市化的進(jìn)程不同,中國(guó)數(shù)億人從村到城的遷徙時(shí)間,被壓縮為短短的幾十年。這個(gè)選擇帶來(lái)的財(cái)富效應(yīng),是中國(guó)百姓脫離貧困的杠桿,而在城市化生活下,孩子普遍存在的能力發(fā)展不足的狀況,也成為亟需改善的問(wèn)題——
一群將國(guó)家未來(lái)融入個(gè)人情懷、決心“以感統(tǒng)教育之本,育孩子成長(zhǎng)之根”的教育人匯聚一起,以“眾艾”之名,開啟了成長(zhǎng)助力之旅。
“讓孩子健康自信,父母智慧幸?!保?007年成立以來(lái),眾艾感統(tǒng)始終專注于兒童感統(tǒng)教育,秉持推廣感統(tǒng)教育的初心,希望每個(gè)孩子的童年都有感統(tǒng)教育助力相伴。
15年,眾艾堅(jiān)守“感覺統(tǒng)合是孩子一切能力發(fā)展根本”的教學(xué)理念,以“全方位為每位孩子提供高品質(zhì)的教學(xué),為中國(guó)兒童感覺統(tǒng)合能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”為信念,在感統(tǒng)教育領(lǐng)域十余年如一日地進(jìn)行專一的陳潛。
功不唐捐,憑著“專業(yè)、品質(zhì)、科學(xué)”的教學(xué)定位,成為中國(guó)家庭感統(tǒng)教育品牌的選擇。
15年,從教研團(tuán)隊(duì)成立,到成為行業(yè)“執(zhí)牛耳者”;從一個(gè)孩子上課,到超過(guò)百萬(wàn)家庭的肯定和認(rèn)可;從一座城,到“全做中國(guó)家長(zhǎng)的感統(tǒng)訓(xùn)練品牌”;從一群人的熱愛,到走向世界,助力更多孩子的未來(lái)……
一到眾,眾到一,“集眾人之智,創(chuàng)無(wú)限之愛”。
篳路藍(lán)縷,以啟山林。過(guò)去的14年,眾艾讓世界看到了中國(guó)感統(tǒng)教育的實(shí)力,為更多的孩子賦予了面對(duì)未來(lái)的能力,讓更多的父母懂得了真正的科學(xué)養(yǎng)育。
讓眾艾引以為豪的,不是在過(guò)去取得的分?jǐn)?shù),而是通過(guò)教育,在讓世界變得更加美好的道路上,所能作出的改變和努力,是每個(gè)人在聽到“眾艾”時(shí),連接的是“好的感統(tǒng)教育”。
打造民族根基,追光而行,未來(lái)可期。