蘇州少兒美術(shù)

以幾何形體寫生為主，從線條訓(xùn)練、透視原理、逐步認(rèn)識什么是體積、結(jié)構(gòu)、明暗等有關(guān)素。

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少兒創(chuàng)意繪圖、少兒素描、少兒水彩

少兒美術(shù)教育應(yīng)遵循由簡到繁的原則

任何人學(xué)習(xí)畫畫都必須從簡單到復(fù)雜，兒童畫畫當(dāng)然也不會例外。而且，孩子學(xué)習(xí)畫畫的時(shí)候，也正是他們生理和心理成長發(fā)育較快的時(shí)候，這就更需要正確輔導(dǎo)他們從畫簡單的內(nèi)容和形象一步步過渡提高到畫復(fù)雜的內(nèi)容和形象。

當(dāng)一個(gè)人開始從較簡單的形式做一件事情、學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)的時(shí)候，只要在基本原理上前后一致，那么，后來他的學(xué)習(xí)就可能因循序漸進(jìn)而比較順利，比較扎實(shí)。畫畫也是同樣的道理，不論一張畫的內(nèi)容和形象如何簡單，它同一張復(fù)雜的畫在原理上是一致的。所的，做輔導(dǎo)者的完全可以從輔導(dǎo)孩子畫簡單的內(nèi)容和形象開始，教孩子學(xué)畫。

我們的世界是豐富多彩的，但是，它們也是由許多簡單的因素組合而成。作為輔導(dǎo)者教孩子，就應(yīng)該認(rèn)識并分析、尋找出這些簡單的因素，這些因素都是什么呢？首先是形狀，先啟發(fā)孩子看一些比較簡單的事物都類似什么形狀，讓孩子先把握住這些形狀，從這兒入手讓孩子開始畫畫。

但是，過分簡化的形象不能總代替深入細(xì)致的觀察，這就涉及到組合世界萬物的第二個(gè)因素：線條。當(dāng)孩子畫一樣?xùn)|西時(shí)，如果總想著這樣?xùn)|西該怎么畫，他就可能覺得無從下手，可是，如果能啟發(fā)他們觀察這樣?xùn)|西是由哪些線條組成的，可能就容易入手畫了。

只能畫簡單的內(nèi)容和形象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想在畫畫過程中提高各種能力，還必須逐步地由簡入難，直到能畫任何內(nèi)容。那么，這個(gè)由簡入難的過程從何開始呢？還是要從畫簡單的內(nèi)容和形象開始。

總之，不論是畫比較簡單的畫，還是比較復(fù)雜的畫，利用簡單的因素去分析和觀察，肯定有助于孩子的學(xué)習(xí)，但是，它僅僅是學(xué)習(xí)畫畫的一種手段，千萬不能把它作為一種畫畫的結(jié)果，比如用圓形和長方形畫了一棵樹，就把這作為畫好一棵樹的標(biāo)準(zhǔn)了，這等于又回到了畫概念畫的老路上去了。

如果總是照這種方法畫畫，那么，面對實(shí)物寫生就沒有任何意義了，還不如找一些范畫讓孩子照抄算了，可這么一來，還談什么早期智力開發(fā)呢？所以，用圓形也好，三角形也好，利用它們畫樹冠只是為了讓孩子更容易入手，這棵樹冠的圓形畫得圓不圓，三角形標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，可以說是一點(diǎn)都不重要。也許，孩子看出了樹冠大致是由一個(gè)三角形構(gòu)成的，可一下手畫，卻沒畫出三角形，而是更接近真實(shí)樹冠的形狀，在這種情況下，輔導(dǎo)者應(yīng)該大大表揚(yáng)和鼓勵，而不應(yīng)該批評和指責(zé)。