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適合對(duì)象：對(duì)二級(jí)心理咨詢師,三級(jí)心理咨詢師,心理咨詢師培訓(xùn)等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員
開設(shè)課程校區(qū)：杭州總部
我們希望有一批帶著共同理念的咨詢師一起走進(jìn)咨詢世界，現(xiàn)在杭州推出本期進(jìn)階訓(xùn)練，目標(biāo)是銜接基礎(chǔ)和執(zhí)業(yè)，希望是您正式執(zhí)業(yè)的護(hù)身課程，避免未來走入歧途。我們進(jìn)階訓(xùn)練直接目標(biāo)是執(zhí)業(yè)。
課程設(shè)置如下：
第一階段：心理咨詢初訪+心理評(píng)估技能實(shí)操課
第二階段：心理障礙的識(shí)別和評(píng)估
第三階段：心理咨詢的基礎(chǔ)技術(shù)
第四階段：情緒問題的干預(yù)技術(shù)
第五階段：心理障礙的治療技術(shù)
經(jīng)過上述五個(gè)階段的系統(tǒng)訓(xùn)練，我們希望咨詢師有穩(wěn)定的支持，具備執(zhí)業(yè)的框架，跟隨精神科醫(yī)生識(shí)別精神障礙，建立心理咨詢的框架。在成百上千的咨詢技術(shù)中，如果脫離了咨詢的本質(zhì)，單純的片面的追求技術(shù)是非常危險(xiǎn)的，這也是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的初衷。
德瑞姆心理核心優(yōu)勢(shì)
德瑞姆是中國心理咨詢師的搖籃（黃埔軍校），培養(yǎng)近兩萬名心理咨詢師從這里學(xué)成（占上?？偭?5%以上）走出，成為全國各地當(dāng)前心理咨詢業(yè)界之精英！無論在心理評(píng)測(cè)、心理咨詢、團(tuán)體心理服務(wù)，德瑞姆心理咨詢師是高品質(zhì)應(yīng)用心理學(xué)服務(wù)的代名詞。
德瑞姆心理學(xué)校簡(jiǎn)介
中國獲得政府授權(quán)的心理教育機(jī)構(gòu)
連續(xù)十年蟬聯(lián)培訓(xùn)人數(shù)第*，考試通過*行業(yè)第*
上海德瑞姆職業(yè)技能培訓(xùn)中心創(chuàng)立于2002年10月，隸屬于心融（中國）集團(tuán)。是中國政府授權(quán)的第*家職業(yè)心理咨詢師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（是中國獲得政府授權(quán)的心理教育機(jī)構(gòu)。）
開天辟地，中國首批職業(yè)心理咨詢師（心理醫(yī)生）2002年就誕生在德瑞姆！德瑞姆是中國心理咨詢師的搖籃（黃埔軍校），培養(yǎng)近兩萬名心理咨詢師從這里學(xué)成（占上?？偭?5%以上）走出，成為全國各地當(dāng)前心理咨詢業(yè)界之精英！無論在心理評(píng)測(cè)、心理咨詢、團(tuán)體心理服務(wù)，德瑞姆心理咨詢師是高品質(zhì)應(yīng)用心理學(xué)服務(wù)的代名詞。
秉持“德心之源，瑞行天下”理念，憑借合作全球優(yōu)秀心理機(jī)構(gòu)----美國國家職業(yè)心理咨詢師鑒定委員會(huì)NBCC，美國心理咨詢學(xué)會(huì)ACA的優(yōu)勢(shì)，德瑞姆求索并問道中國人心理常模下的心理咨詢理論與方式。一路專注潛研，較終形成中國心理咨詢師之“德瑞姆培養(yǎng)模式”，并已成為中國心理咨詢業(yè)界的一種共識(shí)。
德瑞姆十年來，只專注于心理學(xué)咨詢師的培養(yǎng)，榮獲多項(xiàng)殊榮。2013年國家心理咨詢師教研組長單位（上海），2012年度上海一家心理教育機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量和誠信等級(jí)A級(jí)單位，2011年中國較具品牌影響力心理教育機(jī)構(gòu)，2010年中國較受歡迎的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，2009上海十大教育品牌，成為中國心理學(xué)教育領(lǐng)域的**品牌。
德瑞姆心理榮譽(yù)展示
每年招生的生源中50%以上來源于學(xué)員和業(yè)內(nèi)的口碑介紹,30%慕名而來，學(xué)員說好才是真的好。行業(yè)對(duì)德瑞姆的肯定、學(xué)員對(duì)德瑞姆的認(rèn)可是我們較大的動(dòng)力。如此高的殊榮，賦予我們更多的責(zé)任和信心。
心理咨詢師的培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)是我們堅(jiān)持的信念，并且會(huì)堅(jiān)定地走下去……
德瑞姆心理特色教學(xué)
1、影視教學(xué)：
通過影視素材生動(dòng)地展現(xiàn)或輔助講解相關(guān)知識(shí)或技術(shù)；
2、游戲互動(dòng)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的多元智能，強(qiáng)化記憶和理解，在學(xué)員注意力降低時(shí)起到充能作用；
3、自我測(cè)評(píng)及現(xiàn)場(chǎng)解讀：
讓學(xué)員量化地了解自我，檢驗(yàn)測(cè)評(píng)工具的準(zhǔn)確性；
4、案例分析：
通過觀察學(xué)習(xí)獲得新的啟發(fā)、領(lǐng)悟和改變；
5、演練：
通過實(shí)際操作將知識(shí)和理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄芎凸ぞ撸?/p>
6、心理劇：
生動(dòng)地展現(xiàn)職場(chǎng)人際互動(dòng)和組織動(dòng)力，立體地看到問題，學(xué)會(huì)換位思考；
7、現(xiàn)場(chǎng)錄像及回放分析：
通過錄像讓學(xué)員看到自己的表現(xiàn)，了解別人眼中的自己；
8、咨詢實(shí)踐：
讓每位學(xué)員練習(xí)咨詢技能，多種形式、多種組合，多種機(jī)會(huì)滾動(dòng)進(jìn)行,讓學(xué)員充分體驗(yàn)和掌握與員工的溝通技能，提升工作效能。
9、自我成長體驗(yàn)：
讓每位學(xué)員通過自我心理咨詢體驗(yàn)，解決自身工作和生活困擾，輕松應(yīng)對(duì)工作，更好服務(wù)企業(yè)；同時(shí)將自己的體驗(yàn)運(yùn)用于日常學(xué)生工作中。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是記憶，記憶的關(guān)鍵是重復(fù)，重復(fù)的障礙是枯燥。除了通過基本的課程講解，我們還通過豐富的形式和角度不斷闡述核心理念與技術(shù)，幫助學(xué)員在課堂就掌握基本的內(nèi)容。
