濟(jì)南瘋狂數(shù)學(xué)生物

課程特色：
　　兒童科技教育，與國(guó)際接軌；手腦并用，培養(yǎng)主動(dòng)思維；積木玩具有著70多年歷史，為世界各地的人們所熟悉它就象世界語(yǔ)，不分年齡，不分性別，不分語(yǔ)言，不分文化，不分技能水平，它讓我們共同分享快樂(lè)時(shí)光，帶領(lǐng)我們進(jìn)入無(wú)限想象和創(chuàng)造的空間。綜合能力培養(yǎng)的較佳學(xué)習(xí)工具-樂(lè)贏樂(lè)高科技中心學(xué)習(xí)樂(lè)贏科技中心多年來(lái)和世界各國(guó)的教育界密切合作，在兒童早教方面不斷探究和開(kāi)發(fā)出較先進(jìn)的教育產(chǎn)品，并在長(zhǎng)期的兒童教育教學(xué)實(shí)踐中獲得成功應(yīng)用，受到世界各國(guó)教育界的廣泛接受和推崇。解讀中國(guó)中小學(xué)兒童教育課程的改革，在樂(lè)贏兒童早教中心我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，它與國(guó)外的眾多優(yōu)秀教育理念之間有著驚人的相觸之處。LEARNING BY MAKING-做中學(xué)我們知道，獲取知識(shí)的較佳途徑是讓學(xué)生置生于充滿趣味性，挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中。學(xué)生積極地制作作品的過(guò)程，也正是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。這就是"做中學(xué)"。樂(lè)贏科技中心從小就培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，讓他們解決開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造，去發(fā)揮他們的想象力，并把想法動(dòng)手搭建出來(lái)，然后測(cè)試自己的設(shè)計(jì)，加以改進(jìn)，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)知識(shí)的良性循環(huán)。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程：樂(lè)贏科技中心研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人處于自己喜歡的活動(dòng)中，需要解決的問(wèn)題又正好合適，符合自己的知識(shí)水平，那么學(xué)習(xí)就會(huì)象呼吸一樣自然，你根本就不會(huì)意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)。所有樂(lè)贏科技中心研究發(fā)現(xiàn)的開(kāi)發(fā)和研制均圍繞著進(jìn)階式教育思想，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的起點(diǎn)，同樣的套裝可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的模型開(kāi)始模仿，或者直接進(jìn)入復(fù)雜的設(shè)計(jì)，發(fā)揮他們的想象力。

瘋狂數(shù)學(xué)生物
　　針對(duì)不同孩子的作品，有不同的延續(xù)。有的孩子一直在研究如何擺放兩支手臂，小球自然會(huì)從一支手把球傳到另一支手（重力的概念的研究）。

百變工程
　　各種模型的制作過(guò)程，熟悉螺絲刀的使用，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

游戲規(guī)則
　　通過(guò)做游戲?qū)W習(xí)與人溝通,在游戲中學(xué)習(xí)合作、分享、遵守規(guī)則，以及累加、積分、分類、比較、排序等數(shù)理邏輯知識(shí)。
　

城市建設(shè)
　　搭建周圍城市的生活環(huán)境，如學(xué)校、醫(yī)院、游樂(lè)場(chǎng)等，加深孩子對(duì)社區(qū)的認(rèn)識(shí)、了解各種公用設(shè)施的的功能，理解一些簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置及原理。