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問2019河南特崗教師面試都有什么題型

答特崗：講座的教師面試主要有三種形式：試講和結(jié)構(gòu)化問答(答辯)。不同的城鎮(zhèn)會(huì)有不同的面試形式，但不會(huì)跳出這三種模式。所以今天我們就詳細(xì)說(shuō)說(shuō)這三種面試形式的特點(diǎn)，給大家一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。1.演講說(shuō)課是指教師在備課的基礎(chǔ)上，以口頭語(yǔ)言為主，向領(lǐng)導(dǎo)、同行或法官講解具體課題的教學(xué)思路和依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)。它是教師“教學(xué)活動(dòng)”的課前預(yù)習(xí)，是督促教師學(xué)習(xí)專業(yè)文化、進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高專業(yè)水平的重要途徑，也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的有效手段。講座有很多種類型，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分。按學(xué)科：語(yǔ)文口語(yǔ)課、數(shù)學(xué)口語(yǔ)課、音美口語(yǔ)課等。按目的可分為考察講座、演示講座、研究講座、評(píng)價(jià)講座等。因此，綜上所述，教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)施教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效果；對(duì)象是同行；的教師和專家，內(nèi)容是解釋自己對(duì)一門學(xué)科的理解、教學(xué)假設(shè)、方法、策略和組織教學(xué)的理論基礎(chǔ)等。主要意義是提高課堂教學(xué)效率和教研活動(dòng)的實(shí)際效果。二.試講一般來(lái)說(shuō)就是截取一節(jié)課的某一部分的教學(xué)內(nèi)容，讓老師教。教師通過完成指定的教學(xué)任務(wù)來(lái)展示自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力和基本教學(xué)技能。一個(gè)完整的試講主要包括幾個(gè)組成部分，如介紹、講課、提問、下課、作業(yè)、板書設(shè)計(jì)。導(dǎo)入是一個(gè)類的開始，導(dǎo)入方法有很多種，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)是教師通過口頭語(yǔ)言和板書向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方法。提問是一種教學(xué)行為，教師通過提問和回答學(xué)生答案的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)他們的思維，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)，發(fā)展能力。停課是指課堂教學(xué)結(jié)束階段的教學(xué)活動(dòng)，占課堂教學(xué)的比例很小，但也不可忽視。試講一定要有總結(jié)，可以通過練習(xí)、背誦、思考來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，輕而易舉的做總結(jié)。分配原則包括：針對(duì)性、系統(tǒng)性、靈活性、趣味性、層次性、開放性。板書是一種啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)方法。三.結(jié)構(gòu)化回答(回復(fù))講座或試講結(jié)束后，考官往往會(huì)隨意問一些問題，我們稱之為答辯或面試。目前大部分地區(qū)都會(huì)有這個(gè)考試環(huán)節(jié)，分?jǐn)?shù)比例從10%到30%不等。1.自我認(rèn)知：測(cè)試的要點(diǎn)是自我認(rèn)知和崗位匹配的程度。因此，考生需要梳理自己的過去和優(yōu)缺點(diǎn)，提取亮點(diǎn)，了解特崗教師崗位所需的專業(yè)素質(zhì)，從而找出二者的匹配點(diǎn)，進(jìn)行答題。比如：你認(rèn)為你適合當(dāng)老師嗎？做一個(gè)好老師，離不開敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生的熱愛，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的重要特點(diǎn)是什么？2.教學(xué)型：考試的重點(diǎn)是考生對(duì)教育教學(xué)的理解程度。大部分知識(shí)點(diǎn)在筆試備考中已經(jīng)被考生熟知，可以在面試前簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下。比如：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？你欣賞哪些教學(xué)方法？3.事件處理型：試題的重點(diǎn)是考生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和處理教學(xué)中常見問題的能力。這類試題屬于面試難度系數(shù)較大的一類，既要求考生對(duì)教育理論有較好的理解，又要求考生具有理論聯(lián)系實(shí)際的駕馭能力。比如：是如何組織培訓(xùn)班級(jí)小組的？如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，什么樣的家校合作比較好？