- 手機版
-
網(wǎng)站導(dǎo)航
找機構(gòu)找課程其他
跟社會工作一樣，學(xué)校社會工作也是一個外來語，是學(xué)校社會工作者把社會工作的原理、方法與技巧運用到學(xué)校環(huán)境中，促成學(xué)校、家庭和社區(qū)之間協(xié)調(diào)合作，形成“家庭學(xué)校社區(qū)”三者的良好協(xié)調(diào)關(guān)系，改善學(xué)?！敖獭迸c“學(xué)”的環(huán)境，習(xí)得適應(yīng)現(xiàn)在與未來生活的能力，從而達成學(xué)校教育之目的的一種專業(yè)服務(wù)活動。
學(xué)校社會工作與高校思想政治工作在價值理念上具有一致性、在內(nèi)容方法上具有可借鑒性、在實施效果上具有互補性，這為學(xué)校社會工作的本土化發(fā)展提供了充分的理論前提。結(jié)合發(fā)達國家和地區(qū)學(xué)校社會工作的運作經(jīng)驗以及我國高校學(xué)生工作的運行模式，學(xué)校社會工作在我國的本土化可以有這樣三種模式：
一是學(xué)校社會工作機構(gòu)單獨存在于學(xué)校體制之外，可稱之為體制外聘任模式；
二是高校內(nèi)設(shè)立獨立的學(xué)校社會工作機構(gòu)，可稱之為體制內(nèi)并存模式；
三是實現(xiàn)學(xué)校社會工作與高校思想政治工作的結(jié)合，可稱之為體制內(nèi)整合模式。
世界上的發(fā)達國家以及我國的香港地區(qū)普遍采用外聘模式的學(xué)校社會工作模式。然而，當(dāng)前在我國實行這樣的學(xué)校社會工作模式仍然存在很多現(xiàn)實困難。首先，學(xué)校社會工作在高校中還沒有得到普遍的重視與認可，盡管已經(jīng)在一些高校開設(shè)了學(xué)校社會工作課程，但是學(xué)校社會工作未被我國高校正式和實質(zhì)性采納，這個過程還需要很長時間；再次，雖然我國的社會工作專業(yè)教育取得較大進步，但作為社會第三 部門的社會工作服務(wù)機構(gòu)才剛剛起步，還有很長的路要走。
民間組織發(fā)育緩慢導(dǎo)致學(xué)校無法聘任或者政府部門無法購買這種專業(yè)化的社會服務(wù)；最后，從這種學(xué)校社會工作模式的自然發(fā)展來看，它是與國家和地區(qū)內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平緊密相連的，一般來講，越是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)專業(yè)社會工作出現(xiàn)越早一些，這很容易導(dǎo)致各個地區(qū)學(xué)校社會工作發(fā)展的不平衡。
通過上面的信息，相信你對文章標(biāo)題的信息有了更多的了解。
鄭州華夏心理咨詢職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀的培訓(xùn)機構(gòu)，開設(shè)資格證考試、更多培訓(xùn)、更多就業(yè)技能、企業(yè)培訓(xùn)、更多服務(wù)、心理咨詢師培訓(xùn)、社會工作者培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、家庭教育培訓(xùn)、項目管理培訓(xùn)、心理咨詢輔導(dǎo)、二級心理咨詢師、三級心理咨詢師、初級社會工作者培訓(xùn)、中級社會工作者培訓(xùn)等課程。如果你想了解更多華夏心理的信息，我來幫您，您可以點擊“我要咨詢”或“撥打電話”與我們聯(lián)系。
資格證考試專業(yè)機構(gòu)
