留學(xué)新加坡，收獲到的僅僅是一張國(guó)際文憑？NO!

　　21世紀(jì)，“留學(xué)”已成為一個(gè)流行詞。我們背景離鄉(xiāng)，去一個(gè)陌生的國(guó)度求學(xué)，難道拿到的僅僅是那一紙國(guó)際文憑？非也！我們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有···
　　現(xiàn)在的留學(xué)生們大多為獨(dú)生子女，“衣來伸手飯來張口”已成為一種習(xí)慣。但是來到新加坡——一個(gè)陌生的國(guó)度，再也不能依賴父母。小到柴米油鹽，大到租房找房，衣食住行都得獨(dú)自面對(duì)。留學(xué)是培養(yǎng)獨(dú)立性的*好方式，從溫室中的花朵成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的小大人。
　　新加坡作為一個(gè)多元文化、多言種族的國(guó)家，*適合培養(yǎng)一個(gè)人的適應(yīng)能力。了解新加坡的禮儀習(xí)俗、不同的文化，做到不卑不亢，積極融入新加坡的生活圈。此外，新加坡英語的口音和大部分國(guó)家不太一樣，新加坡的學(xué)習(xí)氛圍和老師的教學(xué)和國(guó)內(nèi)的老師也很不一樣，因此，學(xué)習(xí)的過程就是培養(yǎng)適應(yīng)能力的過程。
　　新加坡以提倡精英和均衡教育，推崇精英著稱。新加坡花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力不斷尋找教育上的黨，就是為了培養(yǎng)出有創(chuàng)新力的一代。
　　新加坡很多科目沒有固定課，老師不斷整理新的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生新的思考。此外，新加坡的老師們也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、勤動(dòng)手，去創(chuàng)造一些東西，做一個(gè)模型、研究一個(gè)社會(huì)問題并給出建議、編寫一個(gè)軟件或做一個(gè)網(wǎng)站等等。從各個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的辯證式思考，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　新加坡是一個(gè)可以培養(yǎng)出有國(guó)際視野的優(yōu)秀人才的國(guó)家。新加坡的人才屢次被譽(yù)為世界上*有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，這些人才還有著國(guó)際視野。小紅點(diǎn)新加坡，小島一個(gè)，是如何培養(yǎng)出國(guó)際視野的呢？
　　從牛車水到小印度，穿越馬來村，再到荷蘭村，走了幾個(gè)地方，不難發(fā)現(xiàn)，新加坡確實(shí)是一個(gè)小聯(lián)合國(guó)，在這個(gè)小紅點(diǎn)上，有著來自很多國(guó)家的人，或是讀書或是工作，種族文化多元就是培養(yǎng)國(guó)際視野的一個(gè)前提條件。
　　留學(xué)新加坡的過程就是培養(yǎng)國(guó)際視野的*佳階段，在讀書的時(shí)候，可以遇到不同國(guó)家的同學(xué)或老師，走出新加坡，去其它國(guó)家旅游的時(shí)候感覺不再那么陌生，因?yàn)檫@正是其中一位同學(xué)的祖國(guó)。
　　“學(xué)習(xí)好”不等同于“好學(xué)生”，因?yàn)樾录悠乱囵B(yǎng)出的是綜合能力強(qiáng)的人才。在新加坡自小學(xué)開始，學(xué)生們就被鼓勵(lì)參與學(xué)校的課外活動(dòng)（CCA），或是學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，或是學(xué)習(xí)一門樂器，或是學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)新的文化或者語言。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與在CCA，新加坡教育部將CCA和升學(xué)結(jié)合在了一起。
　　為什么鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)呢？新加坡不僅想把知識(shí)傳授給學(xué)生，更堅(jiān)持傳授給學(xué)生其以外的一技之長(zhǎng)，這樣，學(xué)生離開學(xué)院不僅懂得學(xué)術(shù)知識(shí)，更是有著終生受用的技能。