背四六級大綱單詞捷徑（2）

那么在背大綱單詞的過程中到底應(yīng)該遵循什么原則呢？根據(jù)筆者自己記單詞的經(jīng)歷，以及多年從事教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)出以下三大原則：

　　1.循環(huán)模糊記憶原則

　　循環(huán)模糊記憶原則是指對要記的單詞采用先記大概意思，日后反復(fù)記憶的態(tài)度。有的同學(xué)有一種似乎很可貴的精神，就是希望一遍就把大綱詞匯全部記牢記死，口號是——“一遍過后，生詞熟透)。事實上，這種希望一遍就完成任務(wù)，一勞永逸的思想是極其錯誤的。這好比我們記幾個朋友的電話號碼，如果你連續(xù)記憶幾個小時，但以后就不撥打這些電話了(即不復(fù)習(xí)了)，那么也許一個禮拜之后你就把這些電話號碼給忘了，但是要是如果能以后能時而不時撥打這些電話(即日后復(fù)習(xí))，就很可能在很長的時間里都不會忘記這些電話號碼。這樣一來，第*遍記大綱詞匯會很難，會很難記得精確，這沒有關(guān)系，只要先讓自己的大腦有一個模糊的大概的意思就可以了。因為在日后必須做的練習(xí)(如閱讀，翻譯，等)中，單詞的意思就會逐漸精確明朗起來。

　　人的記憶和一時的毅力或瘋狂程度不是總成正比的。花五分鐘的背一個單詞的功效和花一個小時背一個單詞的功效差別不大。因為根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從記憶開始時便開始，這對于背了兩分鐘的單詞和背了十分鐘的單詞是一樣的，如果日后都不復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)的次數(shù)都很少，那么都會在一兩個月后在見到這個單詞感到陌生，在閱讀中一旦碰到就會有一種似曾相識，卻很陌生的感覺。正常人的大腦就好比是一個漏斗，有input就有output，有記憶就有遺忘，不用擔(dān)心是不是自己的記憶有問題，大家都是正常人。我們要做的工作就是把遺忘漏出的單詞重新放回大腦漏斗中去，使大腦保持一個相對動態(tài)穩(wěn)定的詞匯量。只有這樣不斷的重復(fù)才能讓單詞在大腦中記憶逐漸牢固。大腦好比一塊巖石，用刀在石頭上刻字，刻一刀，不重復(fù)多刻幾遍，石頭上的痕跡就會被雨打風(fēng)吹去，如果反復(fù)多刻幾遍，那么就能經(jīng)得起時間的考驗。

　　對于我們考研的同學(xué)來說，大綱詞匯至少要循環(huán)完整的背5遍，才能達到考研對詞匯要求的熟悉程度。這不是危言聳聽，這是至少的，這還不包括平常閱讀查閱單詞時順便復(fù)習(xí)的次數(shù)。前兩遍是初背，時間相對比較長，也要艱苦一些，因為自己在找感覺。第*遍大概要花一個半月，第二遍稍稍短一些，一個月左右的時間。前兩遍相當(dāng)于上山，后兩遍相當(dāng)于下山，要相對輕松一些。第五遍就是查漏補缺，一些特別頑固的單詞(即屢背屢忘的單詞)在這個時候一定要拿下。另外，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。因此，什么時候復(fù)習(xí)，這個時間間隔就應(yīng)該是先短后長，如果每天背80個單詞，那么第二天、第四天、一個禮拜、兩個禮拜、一個月后都應(yīng)復(fù)習(xí)一次，這樣間隔反復(fù)循環(huán)才能形成長時間的記憶。絕大多數(shù)單詞需要以這種循環(huán)模糊記憶原則去記憶。

　　2.對比記憶原則

　　這是任何一個下過功夫背單詞的人都會因為單詞量的增加而迫不得已，也是自然而然會想到去用的方法。比如記過contribute, 又記了distribute, 我們可能不會搞混淆了，但如果閱讀中出現(xiàn) attribute 就會既熟悉又陌生；再比如背了attitude, latitude, aptitude, longitude; 就很可能就會看到altitude就認(rèn)為是latitude的意思?？吹絘dopt，就會想到自己似曾背過這個單詞，仔細(xì)回想查閱過后，才發(fā)現(xiàn)其實原來背的是adapt。所以為了提高單詞在閱讀中再認(rèn)知的準(zhǔn)確率，只能把這些詞型相近，容易混淆的單詞放到一起對比記憶。這就象到記憶的海邊去撿海螺，如果只撿幾個海螺，我們就能輕而易舉辨認(rèn)出來，但要是我們要撿6500個海螺，想一一辨認(rèn)出來就要下番苦功夫去反復(fù)對比一些很難區(qū)別的海螺。單詞也一樣，一個基礎(chǔ)差，詞匯量小的人往往認(rèn)為單詞好背，因為他不了解隨著單詞量的增大所帶來的困惑和區(qū)分的困難?？荚嚧缶V中近型異意長得類似的單詞有很多，它們好比孿生姊妹，不加以對比區(qū)別，就會認(rèn)錯對象，就會在閱讀翻譯的時候，讓自己思緒越走越遠(yuǎn)，影響理解速度。因此，在背大綱詞匯的過程中，不能偷懶，要自覺的把那些似曾見過，熟悉而陌生，容易產(chǎn)生混淆的形近、或者音近、或者義近詞匯放在一起對比記憶，從而把他們真正記住，否則永遠(yuǎn)別想把單詞記精確。

　　3.聯(lián)想原則

　　這種原則適合那些屢記屢忘，屢忘屢記仍然很容易遺忘的單詞。有些聯(lián)想是比較合情理的，有的聯(lián)想是比較怪誕的。比如通過詞中詞、分解、組合、詞綴、等方法把已學(xué)過的單詞和生詞聯(lián)想起來是一種比較合情理的辦法。其實我們上面講的對比原則就是建立在聯(lián)想的基礎(chǔ)上的。先端詳生詞，然后聯(lián)想到自己似曾背過的單詞，這樣才能找出來加以對比記憶。另外，聯(lián)想相關(guān)領(lǐng)域的知識也是一種途徑。有的同學(xué)老把if only 和only if 搞混淆了。其實稍加聯(lián)想就不會記錯。聯(lián)想到if開頭是虛擬語氣的象征，所以if only一定是虛擬的，那么only if 是表條件的就自然記住了。大綱中有個好單詞不少同學(xué)寫作都想用它來代替important, 但每次都寫成indispensible，其實正確寫法為indispensable。這個單詞是以able結(jié)尾的，可以聯(lián)想記為有能力的人才是“不可缺少的, 必要的, 重要的”就不會寫錯了。比較怪誕的聯(lián)想因人而異，比如compliment 和complement 兩個詞，差別是前者中間是字母“i”而后者是字母“e”，有的人就聯(lián)想得很有意思，把“i”聯(lián)想為漢字的“愛”字，只有愛一個人才會對他“恭維；稱贊”。有的同學(xué)就聯(lián)想complement 是由complete變來的，所以是“補助, 補足”的意思。還有adopt , adept, adapt，有的同學(xué)把它們的意思串成一句話來背，“我們要采納專家的改編意見”。別的邪門的例子還有，比如有個學(xué)美術(shù)的同學(xué)，把blend 記為b(諧音是“不”), lend(借), 聯(lián)想為“不借”自己的彩色顏料，因為自己要“混合；調(diào)配”。所以由于每個人思維習(xí)慣，周邊環(huán)境的不同，就自然會有不同的聯(lián)想。這似乎有點無厘頭，但能在背單詞的苦海中找到點背單詞的樂趣作為調(diào)劑何樂不為呢？不管聯(lián)想是否合理，不管聯(lián)想是否健康，不管黑貓白貓只要背住記牢大綱詞匯，做到一個也漏不了就算達到了我們的目標(biāo)。