教師資格證考試經(jīng)驗分享：解讀面試的兩大誤區(qū)

　　一、考試內(nèi)容誤區(qū)

　　參加過教師資格證省考面試的同學(xué)可能都知道，省考面試的內(nèi)容無非就是試講或者是說課，有些地區(qū)可能還有答辯環(huán)節(jié)。但是多數(shù)參加過的人表示，其實教師資格證的難度還好，有的人甚至說這考試看著、聽著嚇人，其實“簡單易操作”。但是隨著全國教師資格證統(tǒng)考的逐步普及，還有人敢這樣理直氣壯的說教師資格證統(tǒng)考面試“簡單易操作”嗎?那么統(tǒng)考之后，面試內(nèi)容發(fā)生了哪些變化?

　　首先是內(nèi)容的變化。由以往的試講或說課+答辯(部分地區(qū))轉(zhuǎn)變?yōu)椤Y(jié)構(gòu)化+試講+答辯。時間分配：首先是結(jié)構(gòu)化5分鐘，接下來試講10分鐘，最后答辯5分鐘。所謂的結(jié)構(gòu)化就是回答與教育相關(guān)的既定問題2道，在系統(tǒng)中隨機抽取。這一部分考察考生的思維和應(yīng)變能力。例如對于當(dāng)下的一些教育事件的看法，對于一些教育理念的理解等。但是大家也不要恐慌，通過一定的訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)化問題還是可以很好的應(yīng)對。關(guān)于試講會在第二部分做講解。答辯則是考官針對結(jié)構(gòu)化，試講過程所提出的問題，數(shù)量一般2道，但是會有變化。相對于結(jié)構(gòu)化而言，答辯相對自由。例如試講中的重難點如何體現(xiàn)、你以前有過教學(xué)經(jīng)驗嗎等等。這一部分同樣需要大家認(rèn)真對待，謹(jǐn)慎答題。

　　所以面對統(tǒng)考后的面試，大家不僅要準(zhǔn)備試講，同樣的也需要為結(jié)構(gòu)化和答辯做足準(zhǔn)備。

　　二、試講內(nèi)容形式誤區(qū)

　　統(tǒng)考前面試的考查形式有說課，也有試講。但是這種“試講”和統(tǒng)考后的試講還是有些差別的。統(tǒng)考前的試講更多的是一種片段式教學(xué)，在一段時間內(nèi)只要試講出一個知識點就好，對于課堂的完整性和互動性都沒有太大的要求。但是統(tǒng)考后則不再如此。

　　統(tǒng)考后面試主體部分說課不再采用，只有試講一種形式，也可以稱為微型課(無生試講)，時間10分鐘。在面試測評軟件系統(tǒng)中抽到的題目往往不是一整課的內(nèi)容，而是教材中某一課中的一部分。包含的內(nèi)容可以有：教材中的正文，資料補充，活動和習(xí)題等。形式可以多種組合。雖然抽到的題本類似片段式的，但是這十分鐘的試講則不同于以往的片段式教學(xué)。統(tǒng)考后的試講可以說是一個微型的課堂。麻雀雖小，五臟俱全——有導(dǎo)入，有新課講授，有小結(jié)作業(yè)。授課的主要知識點就是來源于抽到的題目。而且在試題清單上會有一些要求，例如試講時至少有三次互動。這些要求達(dá)到與否直接影響到后面的*評定。

　　試講中盡管沒有學(xué)生，那到底需不需要互動呢?答案是一定需要，而且還要互動好。盡管沒有學(xué)生，但是要上出活躍的課堂氣氛。這些就需要考生用語言去營造了，例如，提問時語氣可以變化，鼓勵學(xué)生時甚至可以加上動作。

　　試講中沒有教學(xué)配套設(shè)施怎么辦?不用嗎?答案是：該用就用。當(dāng)然還要以語言為中心進行模擬。

　　所以，總體來說，試講不僅僅是考生教學(xué)能力的展現(xiàn)，某種意義上也是“論演員的自我修養(yǎng)”。