大眾網(wǎng)記者 王一剛 通訊員 馬婷 史志兵 報(bào)道

　　當(dāng)一個(gè)企業(yè)把自己的命運(yùn)與祖國(guó)的振興息息相連，當(dāng)一種文化滋潤(rùn)著一種產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，當(dāng)一種自信揮灑自如足以顛覆世界，這時(shí)的我們不妨隨著他們的思緒漂移、定格。

　　山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院，這個(gè)經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的全日制普通高等民辦學(xué)校。在15年的時(shí)間里，用一種什么樣的精神和氣魄給我們開(kāi)啟了一條全新的職業(yè)教育創(chuàng)新之路。

　　是一種什么樣的文化產(chǎn)業(yè)，牽動(dòng)了社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)這所學(xué)校的關(guān)注和期盼？

　　2009年，大眾報(bào)業(yè)集團(tuán)投資創(chuàng)辦的山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院正式落戶(hù)煙臺(tái)蓬萊，2020年遷址青島萊西，由此，山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院開(kāi)始了一個(gè)全新的發(fā)展機(jī)遇。

　　15年的建設(shè)歲月，15年的發(fā)展機(jī)遇，山文人用匯通江海的勇氣、滴水穿石的韌勁、自我超越的精神，創(chuàng)造了屬于山文人的“山文速度”和“山文現(xiàn)象”。15年來(lái)，學(xué)校開(kāi)設(shè)傳媒學(xué)院、美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、工商管理學(xué)院、醫(yī)養(yǎng)健康學(xué)院、軌道交通學(xué)院、智能制造學(xué)院、信息工程學(xué)院（華為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院）、音樂(lè)與舞蹈學(xué)院、打擊樂(lè)學(xué)院、大興電影學(xué)院、數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院等12個(gè)二級(jí)學(xué)院，開(kāi)設(shè)涵蓋了11個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、57個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，擁有省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群2個(gè)，形成了以文化類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體，多學(xué)科交叉發(fā)展、融合發(fā)展、特色發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)布局。

　　學(xué)校先后承辦一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽人形機(jī)器人場(chǎng)景應(yīng)用挑戰(zhàn)賽全國(guó)總決賽、2024年中國(guó)圍棋甲級(jí)聯(lián)賽山東隊(duì)與上海隊(duì)的收官焦點(diǎn)戰(zhàn)、全國(guó)青少年校園足球夏令營(yíng)、山東省“技能興魯”職業(yè)技能大賽服務(wù)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)、第七屆青島國(guó)際打擊樂(lè)藝術(shù)節(jié)、青島成人教育合作發(fā)展峰會(huì)等大型活動(dòng)，是全國(guó)唯一一所連續(xù)兩年承辦國(guó)家級(jí)射箭比賽的高校。獲得“中國(guó)民辦教育百?gòu)?qiáng)”“山東省最佳社會(huì)聲譽(yù)高?！薄吧綎|省最佳品牌影響力高校獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。師生獲得國(guó)際、國(guó)內(nèi)各類(lèi)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)1000余項(xiàng)。

　　學(xué)校先后當(dāng)選山東省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位、山東省文化產(chǎn)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員單位、中歐智能制造產(chǎn)教融合共同體常務(wù)理事單位、全國(guó)人工智能通識(shí)教育產(chǎn)教融合共同體常務(wù)副理事長(zhǎng)單位、全國(guó)智慧數(shù)字財(cái)經(jīng)產(chǎn)教融合共同體副理事長(zhǎng)單位、全國(guó)醫(yī)養(yǎng)康養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體常務(wù)理事單位、“全國(guó)現(xiàn)代家政產(chǎn)教融合共同體第一屆理事會(huì)常務(wù)理事單位”“全國(guó)人形機(jī)器人生態(tài)聯(lián)合體”發(fā)起單位，第十屆恰佩克獎(jiǎng)中國(guó)高校產(chǎn)教融合50強(qiáng)等，先后得到《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等主流媒體的廣泛報(bào)道。

　　適度規(guī)模、強(qiáng)化內(nèi)涵、突出特色、增強(qiáng)實(shí)力、提升層次，是山文決策者們對(duì)學(xué)校發(fā)展的思想凝練，而以立德樹(shù)人為根本、以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，更是山文人“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色名校、產(chǎn)業(yè)興校、文化潤(rùn)?！钡霓k學(xué)思路，時(shí)代的呼喚，呼喚著山文人的創(chuàng)新精神和對(duì)祖國(guó)和人民負(fù)責(zé)的主人翁姿態(tài)。

　　是一種什么樣的教育視野，催生了這所學(xué)校歷史的擔(dān)當(dāng)和人民的期望？

　　遵循著教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，要充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，不斷拓展校企合作育人的途徑與方式，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的指示精神，學(xué)校深化校企合作，與北京中國(guó)民族民間舞蹈家協(xié)會(huì)聯(lián)合創(chuàng)辦舞蹈學(xué)院，與上海打擊樂(lè)協(xié)會(huì)聯(lián)合創(chuàng)辦打擊樂(lè)學(xué)院、與浙江大興影業(yè)集團(tuán)有限公司大興電影學(xué)院，與華為共建華為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與濱海迅騰集團(tuán)合作成立數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的務(wù)實(shí)舉措，不僅為合作的雙方帶來(lái)美好的發(fā)展前景和廣闊的發(fā)展空間，也為區(qū)域產(chǎn)業(yè)振興和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供新質(zhì)生產(chǎn)力。

　　世上本無(wú)路，碾壓出平途。山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院利用校企合作理事會(huì)平臺(tái)，努力在合作廣度、深度上謀發(fā)展，構(gòu)建多元化校企合作模式，通過(guò)開(kāi)展“聯(lián)合制定培養(yǎng)方案”，“合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程”，“共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，“共建實(shí)訓(xùn)基地”，“訂單式培養(yǎng)”，“產(chǎn)學(xué)研交流”等多種模式，逐漸拓寬合作層面，深化合作內(nèi)容，共商人才培養(yǎng)方案，實(shí)施雙主體合作育人。

　　學(xué)校按行業(yè)發(fā)展需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)，按職業(yè)崗位群要求設(shè)置課程體系，即優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，引領(lǐng)課程體系改革建設(shè)；在教學(xué)運(yùn)行中，形成理論教學(xué)由校內(nèi)教師擔(dān)任，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)由合作企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任的“雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”格局；認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，由校企雙方共同監(jiān)控的“雙教學(xué)監(jiān)控”；學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃，定期到企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)，提高技能水平及職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)企業(yè)和學(xué)生雙向選擇，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

　　作為區(qū)域高水平技術(shù)技能型職業(yè)大學(xué)，山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院首先考慮的是職業(yè)技能培養(yǎng)，考慮的是怎樣的先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力，他們根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在這些校外實(shí)訓(xùn)基地中他們充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代制造裝備和專(zhuān)用設(shè)備，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足。同時(shí)，讓企業(yè)豐富的精神底蘊(yùn)，優(yōu)秀企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和品格習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立學(xué)生追逐理想的信心和魄力，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，讓學(xué)生成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　校企合作模式的不斷創(chuàng)新，合作內(nèi)容的不斷拓展，進(jìn)一步深化了“四個(gè)融合”，即學(xué)校與企業(yè)融合、教室與崗位融合、理論與實(shí)踐融合、招生與招工融合。在融合中推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓社會(huì)看到學(xué)校的發(fā)展，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的技能。

　　是一種什么樣的工作精神，激發(fā)了這所學(xué)校對(duì)未來(lái)的憧憬？

　　一個(gè)單位的精神狀態(tài)，表現(xiàn)在一個(gè)人的身上就是工作狀態(tài)。在山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院，我們看到的是“用勞模精神感召人、用勞動(dòng)精神培養(yǎng)人、用工匠精神鑄造人”的育人理念，是樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，他們強(qiáng)調(diào)的是文化引領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、實(shí)踐引領(lǐng)和產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)。他們?cè)诰唧w的實(shí)踐教學(xué)中，讓文化成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的引擎，讓文化成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的動(dòng)能，讓文化貫穿育人與管理全過(guò)程。讓文化浸潤(rùn)在學(xué)校的每一個(gè)區(qū)域，讓文化環(huán)境成為育人“教師”“教室”“教材”。打造以文鑄魂、以文化人、以文潤(rùn)心、以文傳聲、以文興教的山文“專(zhuān)屬名片”，形成學(xué)校獨(dú)特的文化體系，構(gòu)建學(xué)校獨(dú)享的文化生態(tài)，彰顯學(xué)校獨(dú)有的文化品質(zhì)。在文化的旗幟下，讓標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成為職業(yè)教育發(fā)展的突破口，堅(jiān)持以“高標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)“高質(zhì)量”，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)培養(yǎng)模式改革、以標(biāo)準(zhǔn)提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量、以標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)產(chǎn)教深度融合、以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　實(shí)踐出真知，實(shí)踐出才干，學(xué)校準(zhǔn)確把握高等教育基本規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和規(guī)范管理，整合各類(lèi)實(shí)踐資源，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐平臺(tái)，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力。

　　山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)，明確自己的辦學(xué)方向，主動(dòng)為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供辦學(xué)服務(wù)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的焦點(diǎn)在哪里，他們的人才培養(yǎng)就關(guān)注到哪里；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局與發(fā)展出現(xiàn)新變化，他們的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整就要快速跟進(jìn)；產(chǎn)業(yè)需要什么人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，特別是要緊緊圍繞企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行人才培養(yǎng)，圍繞地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求辦好特色專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)適合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用技能人才，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把課程設(shè)在產(chǎn)業(yè)鏈上，對(duì)于不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)要堅(jiān)決撤銷(xiāo)，不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求就是不適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。這需要魄力。

　　發(fā)展需要探索規(guī)律，發(fā)展需要鍥而不舍。山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院對(duì)標(biāo)社會(huì)需求，在社會(huì)大變革中，在產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，始終不忘處理專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，課程體系與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的關(guān)系，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能證書(shū)的關(guān)系，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的關(guān)系，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，讓職業(yè)教育更加便捷地覆蓋更廣泛的群體，幫助更多的人提升終身學(xué)習(xí)的技能。為此，山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院搭建思政教育、通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、技術(shù)技能教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、終身學(xué)習(xí)教育“六大教學(xué)模塊”，使學(xué)生能夠靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。逐步形成自己的知識(shí)體系、價(jià)值理念、分析方法和認(rèn)知能力，使學(xué)生身體、道德和智力的和諧發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為知識(shí)全面、視野廣闊、教養(yǎng)博雅和人格完整的人。

　　學(xué)習(xí)需要方法，教育需要突破。山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院聚焦專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程與教材更新、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、制度體系與質(zhì)量評(píng)價(jià)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)七點(diǎn)精準(zhǔn)發(fā)力，打造具有山文特色的"1234567"人才培養(yǎng)新模式。努力將山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院打造成職業(yè)院校深度校企合作的示范標(biāo)桿，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有力的人才支撐和智力支持，推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化山文新實(shí)踐不斷創(chuàng)造新的輝煌！