東莞背誦難、忘得快、記不住記憶力測評

記憶力差的表現(xiàn)：

學(xué)習(xí)

詞語短時(shí)記憶

□對詞語、成語、古詩等記背能力較弱

□單詞拼寫能力薄弱

□閱讀時(shí)經(jīng)常需要回讀

□聽課跟不上

□需要耗費(fèi)很長時(shí)間背誦課文

句子短時(shí)記憶

□聽課、看書抓不住重點(diǎn)

□斷句困難

□閱讀文章慢，需要手指輔助閱讀

□語文閱讀能力差，閱讀時(shí)不會提取和記住關(guān)鍵信息

□聽課效率不高，上課后不能說出自己學(xué)了什么，需要課后輔導(dǎo)

數(shù)字記憶

□記數(shù)字能力弱

□數(shù)不清數(shù)

□9~10歲10以內(nèi)加減法還要借助手指

□基本的數(shù)學(xué)概念不清晰，導(dǎo)致后續(xù)的數(shù)學(xué)概念的理解出問題

□數(shù)學(xué)應(yīng)用題差

生活

詞語短時(shí)記憶

□記不住事情，健忘

□忘記剛才被交辦的事情

□常弄丟東西

句子短時(shí)記憶

□不喜歡閱讀

□常表現(xiàn)出一副沒在聽的樣子

□經(jīng)常答非所問

□交流中會表現(xiàn)不耐煩

□不想聽家長/老師等說話（類說教）

數(shù)字記憶

□對數(shù)字敏感度低

□無法以數(shù)字角度思考問題數(shù)字

□對順序、數(shù)量等概念不清晰

□記不住長一點(diǎn)的數(shù)字串，如電話號碼等

□算術(shù)慢

當(dāng)前面臨的問題：

□記憶能力總體偏低，對詞語、句子、數(shù)字的記背能力較薄弱。

□學(xué)習(xí)中遇到需要記憶的材料，如課文、古詩等缺乏記憶策略，需要耗費(fèi)很長時(shí)間才能完成。

□不喜歡閱讀，閱讀能力差，閱讀時(shí)不會提取和記住關(guān)鍵信息。

□對數(shù)字敏感度低，基本的數(shù)學(xué)概念不清晰，導(dǎo)致后續(xù)數(shù)學(xué)概念的理解出現(xiàn)問題。

□健忘，常丟東西，忘記剛剛被交代的事情。

□經(jīng)常答非所問，和家長交流不耐煩，不想聽家長說話，表現(xiàn)出沒在聽的樣子。

□上課后不能復(fù)述出學(xué)了什么，聽課效率低，跟不上，需要課后輔導(dǎo)。

□常弄丟東西，健忘 ，忘記剛才被交辦的事情

□單字、課文背不住，或是需要耗費(fèi)很長的時(shí)間背誦

□斷句困難、閱讀緩慢，用手指輔助閱讀

□常表現(xiàn)出一副沒在聽的樣子 

□交流中表現(xiàn)不耐煩，不想聽家長說話

□數(shù)數(shù)數(shù)不清，10以內(nèi)的加減要借助手指

□對數(shù)字不敏感，記不住長一點(diǎn)的數(shù)字如：電話號碼

□無法以數(shù)字思考，對順序或數(shù)量的概念不佳

訓(xùn)練方法

□腦電生物反饋訓(xùn)練

腦波Relaxation模式、腦波Attention模式、腦波concentration模式

□習(xí)題鞏固

由易到難，學(xué)練結(jié)合，自主研發(fā)130+套訓(xùn)練題庫練習(xí)系統(tǒng)，趣味性強(qiáng)，在寓教于樂中提升記憶的速度、容量、精準(zhǔn)度、維持時(shí)間以及記憶策略方法

□教具訓(xùn)練

333教具

□紙筆訓(xùn)練

記憶策略訓(xùn)練、視覺記憶力訓(xùn)練、聽覺記憶力訓(xùn)練、圖像記憶訓(xùn)練、數(shù)字記憶訓(xùn)練、聯(lián)想記憶訓(xùn)練

□心理輔導(dǎo)

情緒管理、目標(biāo)管理、自信心建立、家庭教育指導(dǎo)

認(rèn)知力訓(xùn)練原理

博沃思認(rèn)知力訓(xùn)練體系遵循美國引進(jìn)的先進(jìn)PASS理論，PASS模型具有堅(jiān)實(shí)的神經(jīng)心理學(xué)和認(rèn)知心理研究的基礎(chǔ)，從認(rèn)知過程的角度來評估不同類型學(xué)員面臨學(xué)習(xí)問題，由PASS模型的理論出發(fā)，編制標(biāo)準(zhǔn)化測評系統(tǒng)，測評量表分別對注意、計(jì)劃、同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工進(jìn)行測量，并提供定制個(gè)性化的認(rèn)知力提升解決方案，結(jié)合素質(zhì)拓展、家庭教育、心理輔導(dǎo)等課程，四位一體的科學(xué)訓(xùn)練體系培育面向未來、充滿創(chuàng)新力、競爭力、安全感強(qiáng)的青少年。  

訓(xùn)練目標(biāo)

解決記憶維持時(shí)間短、記憶速度慢、背誦時(shí)間長、背誦內(nèi)容不準(zhǔn)確，記憶方法策略，全面提升記憶力，提高聽課效率，提升背誦記憶效率，解題準(zhǔn)確度。  

教具

□333教具

國家教育部“十五”重點(diǎn)科研成果：《人腦及身心全面開發(fā)——3.*.3思維、全腦（左右腦）開發(fā)訓(xùn)練》。

全面開發(fā)人腦及身心功能，改善注意力不集中、多動、有學(xué)習(xí)障礙（寫字速度慢、丟字漏字、跳行、左右顛倒）、缺乏自信心等現(xiàn)象。

□腦電反饋訓(xùn)練：通過腦電反饋儀捕捉大腦皮層各區(qū)的腦波活動節(jié)律，分析大腦的各項(xiàng)功能的程度。通過與訓(xùn)練程序互動，正確高效的使用大腦時(shí)，學(xué)員大腦不斷被獎勵，而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正，從而學(xué)習(xí)、鞏固正確的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)如何控制自己的腦波活動，從根本上提高大腦各項(xiàng)功能如注意力、記憶力、創(chuàng)造力等能力。

測評工具

□CAS認(rèn)知力評測系統(tǒng)：美國引進(jìn)的CAS專業(yè)測評系統(tǒng)總共有四大模塊，分別為：計(jì)劃執(zhí)行（測計(jì)劃執(zhí)行能力），信息理解（測同時(shí)性加工能力），注意力（測注意覺醒能力），信息短時(shí)記憶（測繼時(shí)性加工能力），通過四大模塊、12小項(xiàng)測評細(xì)致全面測評認(rèn)知能力，做出一個(gè)系統(tǒng)完整的科學(xué)評估，根據(jù)測試的4大模塊中的得分，依據(jù)CAS評分手冊，得出被測試者的認(rèn)知能力，為學(xué)員提出針對性的能力提高方案提供科學(xué)支持。

□腦電生物反饋測評：依托先進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)，將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來，通過3D圖形技術(shù)具象展現(xiàn)學(xué)員各方面能力，科學(xué)、直觀、說服力強(qiáng)。