鄭州幼兒舞蹈啟蒙

點點星舞蹈核心優(yōu)勢

本著“讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中尋找快樂”的使命，在素質(zhì)上和技藝上為孩子創(chuàng)造了良好的藝術(shù)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件。以先進(jìn)的教育理念、規(guī)范的教學(xué)體系和國際化的視野，培養(yǎng)少年兒童進(jìn)入一個豐沛、睿智的藝術(shù)人生。

點點星舞蹈機構(gòu)簡介

河南點點星少兒藝術(shù)中心成立于2010年，是一所大型專業(yè)性少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)。成立六年來，本中心本著“讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中尋找快樂”的使命，逐漸在鄭州藝術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)地嶄露頭角。

經(jīng)過六年的經(jīng)驗積累，已經(jīng)形成一套獨立性、針對性、實用性、完整性的教學(xué)系統(tǒng)。現(xiàn)開設(shè)有少兒中國舞（民族舞、）、國際標(biāo)準(zhǔn)舞（拉丁舞、摩登）、芭蕾、街舞、爵士舞等少兒各類舞種。

本藝術(shù)團是中國藝術(shù)家協(xié)會河南省藝術(shù)教育基地，是中國舞蹈家協(xié)會、中國國家歌劇舞劇院河南區(qū)舞蹈考級點、是全國國際標(biāo)準(zhǔn)舞及河南國際標(biāo)準(zhǔn)舞協(xié)會少兒拉丁舞、摩登舞考牌教學(xué)點。

自創(chuàng)建以來，教學(xué)成果累累。在數(shù)屆全國國標(biāo)舞、各類中國舞舞蹈大賽中，參賽選手曾獲二十余個獎項。數(shù)次參與河南電視臺少兒春晚、舞動中原等大型活動，受到各界熱情贊揚。為學(xué)員創(chuàng)造良好的展示自我的平臺，積極參加國家、省、市、舉行的大型的文藝演出及舞蹈比賽，并取得矚目的*。

點點星舞蹈師資介紹

藝術(shù)團自成立以來，就把師資力量作為成長根基。本團所有授課老師均為大學(xué)本科舞蹈專業(yè)畢業(yè)，均有授課三年以上經(jīng)驗，均持舞蹈權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)的授課證書。更有90%的老師為中國藝術(shù)家協(xié)會會員、中國舞蹈家協(xié)會會員、高校舞蹈教師、省藝術(shù)團體高級編導(dǎo)、具有北京舞蹈學(xué)院的中國舞、芭蕾舞教師資格證的資深教師、英皇國際拉丁舞教師資格證書和全國拉丁舞教師資格證的教師達(dá)數(shù)十人。

為了保證教學(xué)質(zhì)量。本機構(gòu)采取多點監(jiān)督，如：教學(xué)過程視頻錄像，專業(yè)巡查等，同時規(guī)避教師個人經(jīng)驗教學(xué)及機構(gòu)教師人員流失或假事務(wù)調(diào)控而導(dǎo)致的家長及學(xué)員的課程依賴。同時改變提高學(xué)員學(xué)習(xí)適應(yīng)能力“點點星”的授課教師必須通過本機構(gòu)各類教學(xué)內(nèi)容師培訓(xùn)班的嚴(yán)格學(xué)習(xí)方可教學(xué)，并成為國家認(rèn)證“注冊舞蹈教師”，接受統(tǒng)一的行業(yè)管理，以保證教學(xué)的質(zhì)量。

級別教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，以各班別進(jìn)行不少于三個舞段的錄像，由教師審核團隊進(jìn)行審查，檢驗教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師，要求重新進(jìn)行教師培訓(xùn)，培訓(xùn)后仍不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，將取消其點點星老師的教學(xué)資格。

點點星舞蹈辦學(xué)理念

讓孩子們感受舞蹈的美感，讓孩子們在舞蹈中展現(xiàn)自我風(fēng)采，讓孩子們在舞蹈的快樂中健康成長，這就是莫舞一貫秉承的少兒舞蹈教育理念——舞出完美人生，樂享精彩生活。

舞蹈是素質(zhì)教育的重要組成部分，是孩子們的群體娛樂活動，舞蹈不一定是每個孩子的職業(yè)夢想，但舞蹈可以在孩子一生中留下難忘的美好記憶。

“點點星”就是孩子們通向快樂舞蹈、健康成長的橋梁！

在少兒階段，舞蹈的培訓(xùn)主要是讓孩子提高身體的協(xié)調(diào)能力和音樂節(jié)奏感，進(jìn)而在身體上形成高雅的美感。這是少兒舞蹈培訓(xùn)的核心部分。通過舞蹈訓(xùn)練使孩子們迅速形成表演力，彰顯自我個性，提高自信心，形成明亮、樂觀、勇于挑戰(zhàn)的良好性格，提高與同齡孩子們之間的友誼和溝通能力。

點點星培訓(xùn)，特別適合參加社會各類舞蹈實踐的展演活動，讓孩子們輕松從教室走向舞臺，把教學(xué)與表演有機結(jié)合，讓孩子們充分感受舞蹈帶來快樂。 “點點星” 特別編排的舞蹈以及適合在家庭表演的舞蹈，在濃濃親情中，讓舞蹈增添家庭的快樂與情趣，展現(xiàn)和諧社會中的快樂舞蹈。

一、保護(hù)孩子的天性：

傳統(tǒng)舞蹈教育長期形成的專業(yè)化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練體系，注重為職業(yè)舞蹈化提供前期身體機能的訓(xùn)練，忽略甚至壓抑孩子的表演天性，天真、明亮、自我的童趣迅速被無趣的訓(xùn)練磨滅，取而代之的是機械而準(zhǔn)確的動作和職業(yè)化的表演，不再有屬于自己的舞蹈，而是成為一群規(guī)范刻板的舞蹈著中平淡無奇的一個，自此再也回不到那學(xué)習(xí)舞蹈之前而隨樂而舞的自我境界。

“每個年齡階段都有它特有的情趣”，這種情趣就是天性的表現(xiàn)形式之一，讓孩子遵循年齡增長的自然規(guī)律，不破壞這種規(guī)律，就是對孩子較大的尊重。童真、童趣、童語都是人生中與生俱來的美，把這種美放大、張揚，是“快樂舞蹈”舞蹈培訓(xùn)活動的追求之一。

二、快速形成表演能力：

把課堂教學(xué)與舞臺表演緊密結(jié)合，是“莫舞”舞蹈培訓(xùn)的特點，用較少的時間和科學(xué)的編排方法，快速學(xué)習(xí)就可以登臺表演，并且可以參加各類社會實踐展演活動，讓家長迅速、直觀的檢驗教學(xué)成果，這符合時代發(fā)展要求的新概念。

三、以人為本，安全至上的理性主張：

曾幾何時，少兒舞蹈也像職業(yè)舞蹈一樣染上了炫技的陋習(xí)，軟度和跳轉(zhuǎn)向體操看齊，翻跟頭與雜技比肩，唯獨忘記了舞蹈這門藝術(shù)不同于其他藝術(shù)門類的根本，唯獨忘記了美感體驗是少兒體操的根本。

技術(shù)訓(xùn)練對師資的要求非常高，一旦發(fā)生教師經(jīng)驗缺失，就不可避免的傷害孩子的身體。說以，我們旗幟鮮明的反對那孩子的身體當(dāng)做技能訓(xùn)練的工具，把超越生理承受能力的技能當(dāng)做利器，反對耗費大量的時間訓(xùn)練不從事舞蹈職業(yè)的孩子所謂技術(shù)的追求， 反對PK體操，雜技立身之本的技術(shù)。“快樂舞蹈”培訓(xùn)活動無技術(shù)訓(xùn)練是我們的追求之一，是我們對少兒舞蹈本質(zhì)深刻而理性的思考。

四、嚴(yán)格的師資培訓(xùn)體系：

為了保證教學(xué)質(zhì)量。本機構(gòu)采取多點監(jiān)督，如：教學(xué)過程視頻錄像，專業(yè)巡查等，同時規(guī)避教師個人經(jīng)驗教學(xué)及機構(gòu)教師人員流失或假事務(wù)調(diào)控而導(dǎo)致的家長及學(xué)員的課程依賴。同時改變提高學(xué)員學(xué)習(xí)適應(yīng)能力“點點星”的授課教師必須通過本機構(gòu)各類教學(xué)內(nèi)容師培訓(xùn)班的嚴(yán)格學(xué)習(xí)方可教學(xué)，并成為國家認(rèn)證“注冊舞蹈教師”，接受統(tǒng)一的行業(yè)管理，以保證教學(xué)的質(zhì)量。

五、規(guī)范教學(xué)質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)：

級別教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，以各班別進(jìn)行不少于三個舞段的錄像，由認(rèn)證專家進(jìn)行審查，檢驗教學(xué)質(zhì)量。錄像審查分為兩套評價體系，一是針對孩子，二是針對教師。*合格者，頒發(fā)國家認(rèn)證級別證書。對教學(xué)質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師，要求重新進(jìn)行教師培訓(xùn)，培訓(xùn)后仍不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，將取消其點點星老師的教學(xué)資格。

點點星舞蹈企業(yè)文化

點點星少兒藝術(shù)團口號：這一刻，更精彩

點點星精神：堅持快樂與藝術(shù)相融合，做有目的的舞蹈教育

點點星理念：舞出完美人生，樂享精彩生活

點點星目標(biāo)：培養(yǎng)少兒舞蹈興趣，挖掘孩子舞蹈潛力

點點星使命：讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中尋找快樂

點點星愿景：讓喜歡舞蹈的孩子沒有遺憾；讓有舞蹈天賦的孩子跳向未來；

點點星舞蹈學(xué)習(xí)舞蹈的好處

少兒學(xué)習(xí)舞蹈的好處

少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律,都是以人體為工具,通過人體動作的語匯,表達(dá)一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。但與成人舞蹈相比,少兒舞蹈的動律更為歡快明朗,它包含青少兒的“童心”與“童趣”,蘊含著孩子們對于“”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等,具有課堂教育所無法代替的積極作用。

一、培養(yǎng)少兒擁有一個健康的體魄離不開舞蹈

僅僅在對少兒的身體健康成長來講，舞蹈教育能夠促進(jìn)少兒機體的生長發(fā)育，提高運動系統(tǒng)的機能，增加人體肌肉能力，使骨骼變得更加堅固。同時還可以改善和提高中樞神經(jīng)的活動能力。舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練會大大提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強孩子們的消化機能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。在保持一個健康的體魄前提下，擁有一個良好的氣質(zhì)和形象也是每個老師和家長所希望的

二、有利于提高少兒身體素質(zhì),增強形體與氣質(zhì)美感

舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練會提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性、促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育、增強孩子們的消化機能、增進(jìn)食欲,提高身體素質(zhì)。

在現(xiàn)在的中小學(xué)生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，在舞蹈教育中能提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基矗經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

三、有利于促進(jìn)少兒智力的發(fā)展

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點,也很符合少兒通過感知和依靠表象來認(rèn)識事物的心理特點。孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力,加深了對于外界事物的認(rèn)識和理解。舞蹈動作是無聲的語言,孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,開拓創(chuàng)造性的思路。

在少兒舞蹈的教學(xué)過程中,我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合,而是給孩子們留下一個創(chuàng)造性的空間。例如,我曾以一段抒情的音樂,配之以《雪花》的命題,讓孩子們自編自演,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。結(jié)果,每個孩子都跳出了對雪花的不同感受,或贊美,或喜愛,或突出其寒冷,或強調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動,幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維,訓(xùn)練其敏銳的觀察能力,使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮,從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

四、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)

舞蹈是一門整體藝術(shù),少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的,整齊的隊形,劃一的動作,常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個孩子不認(rèn)真,動作不協(xié)調(diào),就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練,久而久之,孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。

少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒,特別是當(dāng)代獨生子女,在家中受到親人的寵愛,在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當(dāng)眾表演的,這種藝術(shù)活動有著現(xiàn)場即時進(jìn)行人際交流的特點,在教學(xué)過程中,教師可以利用舞蹈的外向特征,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動,許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動,開闊了學(xué)生的眼界,增強了他們的自信心,培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。另一方面,舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù),在舞蹈訓(xùn)練過程中,有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。因此,有些比較嬌弱的孩子,經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練,他們的毅力得到了充分的磨煉。

五、有利于培養(yǎng)少兒良好的審美感覺

舞蹈通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗等多種心理和生理機能,為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。少兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式,可以潛移默化,使孩子們習(xí)慣于熱愛世間一切美好的事物,憎厭一切假、惡、丑的行徑。可通過舞蹈的具體形象來認(rèn)識繽紛的世界,認(rèn)識, 從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來,在我們民族傳統(tǒng)的兒童教育觀念中,往往片面地強調(diào)使孩子們“乖”、“聽話”、“靜”,而不大注意培養(yǎng)兒童的動態(tài)美感和動作美造型能力。因此,在強調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,我們應(yīng)當(dāng)特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨特優(yōu)勢。

六、舞蹈可以培養(yǎng)少兒良好的團隊意識與集體觀念

兒舞蹈教育是一種集教學(xué)、訓(xùn)練、排練、表演為一體的教育活動，作為一種經(jīng)常需要多人進(jìn)行團隊協(xié)作的藝術(shù)形式，培養(yǎng)孩子們的團隊意識和有禮貌、講文明、有責(zé)任心等思想品質(zhì)都是尤為重要的，而這些孩子們的優(yōu)秀品德通過舞臺便可以很好的展示出來。

現(xiàn)在的少年兒童中獨生子女比較多，優(yōu)越的生活條件和舒適的生活環(huán)境，使一些少年兒童缺乏團隊精神的培養(yǎng)，甚至缺乏團隊配合、協(xié)作的必要的意識和行為準(zhǔn)則，而通過少兒舞蹈這種教育形式，對少兒進(jìn)行團隊意識和團隊精神的培養(yǎng)，無疑是一種十分必要可行且成效顯著的教育方式。另外，少兒舞蹈教育就其本身這種教育形式來說，對于受教育者的少兒是艱苦的，他們正是可以通過這種艱苦的學(xué)習(xí)過程，受到吃苦精神和堅強意志的教育。

可見，舞蹈已經(jīng)成為實施美育的重要途徑，正確的舞蹈教育教學(xué)系統(tǒng)是對少年兒童進(jìn)行德、智、體、美教育的較好手段之一，是提高全民素質(zhì)的一個重要方面，是國家未來發(fā)展的百年大計!