濟南【成長階段】舞蹈進階課

北京紅舞鞋少兒形體舞蹈教育 全國連鎖教育品牌機構，總部設立于首都北京，09年正式成立 ，專注于少兒形體舞蹈教育。濟南設立美蓮廣場校區(qū)、歐亞大觀校區(qū)、龍湖天街校區(qū)；北京紅舞鞋專注以塑造孩子的形體、培養(yǎng)孩子的氣質為教學目標。

紅舞鞋采用多舞種教學、小班制授課、分齡化教學體系；全新的教育理念：以舞塑美，以舞化人，以舞傳愛。 您想了解關注一下孩子的形體教育嗎？

北京紅舞鞋舞蹈教育“紅舞鞋”是優(yōu)秀教育培訓商標，作為“紅舞鞋”商標持有單位，北京紅舞鞋在國內(nèi)少兒舞蹈教育、形體禮儀培訓及各類舞蹈演藝、賽事領域具有廣泛的影響和良好的口碑。

都能接受到紅舞鞋標準、前沿的課程體系，讓孩子們快樂成長學習。

截止到目前，紅舞鞋在全國各地的教學中心已經(jīng)超過60家，并且這個數(shù)字還在不斷增長。

教學優(yōu)勢：

學：

由國內(nèi)優(yōu)秀教師專家團根據(jù)孩子們身心發(fā)展特點編制出適宜孩子的趣味性的舞蹈，同時融入科技教學的元素“機器人教學”，增強舞蹈的趣味性。

看：

每年組織孩子們觀摩大型舞蹈交流平臺的舞劇展演，讓孩子們借鑒他人的表演，感受開放的藝術氛圍，提高藝術綜合素養(yǎng)。

賞：

紅舞鞋內(nèi)部每月都會開設舞蹈賞析課，為家長和孩子們講解不同舞蹈之美，增強親子互動性給孩子以美的舞蹈文化熏陶。

演：

每年為孩子們提供在各大電視媒體交流、展演的機會，增長孩子的見識，開拓孩子的視野提高孩子的自信心和舞蹈興趣。

賽：

“樂舞中華”為北京紅舞鞋打造的優(yōu)秀少兒舞蹈賽事平臺。2016年北京紅舞鞋聯(lián)合凱撒旅游推出第1屆“樂舞中華”少兒中國舞比賽，創(chuàng)立“游學&賽事”相結合的特色形式，讓孩子們在旅游中參加比賽增長見聞，在快樂中舞蹈，提高孩子們的藝術素養(yǎng)。

幼兒階段：

幼兒期是整個人生的開端。在這一時期，幼兒身體生長發(fā)育迅速。舞蹈作為一種全身的運動，在幼兒舞蹈教育期間要使學生的體力得到增長，促進幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)的生理機能正常發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體健康地發(fā)育。與此同時還要發(fā)展幼兒對舞蹈的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣、能力；鍛煉幼兒的反應能力和動作協(xié)調(diào)能力，開發(fā)幼兒的潛在智能；增強幼兒的集體觀念，加強團結協(xié)作意識；培養(yǎng)學習興趣、愛好和對民族舞蹈藝術的感情，使幼兒具有初步的感受舞蹈、表現(xiàn)舞蹈的能力。此時的舞蹈課有助于幼兒的大腦發(fā)育。

這個階段的幼兒骨骼較軟，肌肉彈力小，收縮力差，非常容易疲勞，可以在音樂和節(jié)奏的情境中以趣味性、形象化的舞蹈語言，循序漸進的進行舞蹈啟蒙教育，通過舞蹈使幼兒清楚地認識自己的身體并且從本能無意識的支配肢體到有意識的支配肢體。

幼兒在心理上有好奇、好動、好模仿、易幻想、內(nèi)心情感容易外露、注意力不集中、思維形象具體等特點，所以在舞蹈訓練中，要突出趣味性、童真性、童幻性，孩子會把對世界的印象，通過舞蹈動作表達出來。

觀察模仿能力的培養(yǎng)：

在基本動作要素和技能的學習中，培養(yǎng)觀察與模仿能力，使學生通過觀察和模仿，初步掌握舞蹈技能。

1.觀察識別身體的各部位和方向，掌握基本的站立方法，觀察模仿躺姿、坐姿、臥姿、跪姿的動作技能。

2.初步模仿教師和他人走步和跑步，在直線上和向前、向旁、向后的基本舞步，了解舞蹈的基本方法。

3.初步認識與掌握腿部在不同的高度上，可以完成的各種舞姿。

4.綜合上肢、下肢和軀干的動作，達到協(xié)調(diào)。

5.模仿生活中人、物體、動物和植物的有趣動態(tài)。

6.在簡單的節(jié)拍中進行動作的變化。

交流合作能力的培養(yǎng)：

1.初步了解舞蹈是個人與他人運用肢體進行交流的一種較為直接的方式。

2.初步熟悉在眾人面前去表現(xiàn)自我，并在交流中建立起信心。

3.在舞蹈活動中培養(yǎng)集體觀念，學會與同伴緊密配合并完成舞蹈的學習。

4.學會在帶領、跟隨中進行學習與游戲。

5.養(yǎng)成在交流中合作中尊重同伴的習慣。

綜合表演能力的培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學生在音樂中舞蹈的習慣，滲透舞蹈動作與音樂的密切關系，特別是感受音樂的節(jié)奏對舞蹈的重要性，學會在音樂中用肢體表達情感。

2.通過舞蹈中的服飾、道具，了解舞蹈文化。

3.學習簡單的、有代表性的民族舞蹈動作及小舞段，初步認識不同民族舞蹈的不同民族特點。

少兒階段：

小學是兒童喜歡運動的時期，這時期兒童善于運用肢體參與學習，是舞蹈學習的佳時期。小學階段舞蹈技能與知識的學習既是為后來舞蹈學習打基礎，也是完善人格的一種途徑。

這個時期的學生應學會觀察和學習比較初級的舞蹈語言，運用這種方式進行自我表現(xiàn)和人際交往，并會對舞蹈中他人的表現(xiàn)做出相應的反應。因此，要全面開發(fā)學生潛在的舞蹈意識，使學生認識并學會舞蹈基本動作所存在的多種可能性。此時的舞蹈應在音樂節(jié)奏中和情感情境中進行，可增進學生視聽功能，還能幫助其建立自行，從而獨立完成舞蹈或與他人合作表演。

觀察模仿能力的培養(yǎng)：

1.規(guī)范體態(tài)，培養(yǎng)方位感與空間感，觀察、識別和表演不同舞蹈動作的區(qū)別，除掌握正確的站立方法外，還要學會模仿手型、手位與運動軌跡。

2.能快速模仿出老師和同學的各種舞蹈動作，并加強對空間的認識和不同形態(tài)的表現(xiàn)。

3.綜合上肢、下肢和軀干動作，學會反向模仿，并提高協(xié)調(diào)、柔韌、靈活等綜合能力。

4.在觀察和模仿中培育學生的想象力，體會舞蹈技能表演中動作的專注點與焦點，提高動覺意識，掌握肢體運動的規(guī)律。

交流合作能力的培養(yǎng)：

1.認識舞蹈是個人與他人，運用肢體進行交流的一種較為直接的方式。

2.認識舞蹈是對自我表現(xiàn)，增強自信心的形式之一。

3.認識集體舞蹈是培養(yǎng)集體主義精神，加強自我約束和紀律觀念的好途徑。

4.在舞蹈的學習過程中學會與人合作。

5.在舞蹈的交流與合作中，學習他人的各種能力，并學會如何尊重他人。

綜合表演能力的培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學生對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。強調(diào)音樂節(jié)奏是舞蹈的重要要素，而旋律常常提供了情感的表達依據(jù)。

2.通過有情節(jié)的舞蹈學習，初步了解戲劇性表演在舞蹈表演中的意義。

3.在舞蹈的學習中，掌握正確的方法，同時學會避免運動損傷和發(fā)生損傷的簡易處理方法。

4.通過舞蹈開拓思維，使學生能將各種知識融會貫通，并培養(yǎng)重新組合與排列的結構思維與創(chuàng)新能力。

教育理念

以舞塑美：

何以為美？內(nèi)外兼修也。正如“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華”，舞蹈也擁有一種力量——讓孩子于輕盈舞姿之中感受美好，久而潛移默化于心，優(yōu)雅自持積淀其身，如空谷幽蘭之香氣，發(fā)于內(nèi)而流于外，成其特有之氣質。

以舞化人：

舞臺之上“翩如蘭苕翠，宛如游龍舉”，舞臺之下“日日勤習舞，不敢省心力”。讓孩子于習舞過程中感受堅持之偉力，“苦其心志，勞其筋骨”，久而“動心忍性，增益其所不能”。經(jīng)歷過堅持習舞的“熬煉”，孩子獲得心靈的成長——堅韌、毅力，長其個人修養(yǎng)，能以平和之心觀萬物。

以舞傳愛：

“歌敘志，舞宣情。”舞蹈有其魂——讓孩子于輕盈舞姿之中感悟生命的美好，感恩父母，感恩生命，感恩所有的遇見。父母之愛常伴孩子，紅舞鞋以舞傳遞愛給孩子，以舞相隨，與愛為伴，成其真誠有趣之魂。